语感语法并肩驱动下的小学生英语能力培养

钱利洁

摘 要：随着中国在国际上的地位日益提升，以及素质教育的开展，对学生能力的发展逐渐变得重视。特别是对于学生的英语更是特别的重视，为了让学生获得更好的发展，对于英语学科的教学投入了很多的精力；为了提升学生的英语能力，很多学校采取了各种各样的方式。还有部分英语方面的专家和学者提出了语感语法并肩驱动下的小学生英语能力培养，就语感语法对小学生能力影响做了相关的介绍。

关键词：语感语法；小学生英语；能力培养

小学英语教学既是培养其英语学习兴趣的重要时期，也是奠定英语基础的重要阶段，因此，小学一线英语教师在教学实践中须在遵循小学生语言学习特点、规律的基础上不断进行教学模式的创新，以培养、提升学生英语学习兴趣及英语综合应用能力。英语的语感语法在英语学习中具有不可取代的地位，也是小学英语教学的重点与难点，更是困扰一线小学英语教师的教学内容。目前，很多英语教师在语法教学中往往会忽视语感的培养，且多以传统的讲授、操练为主，无法达到培养学生无限语言创造力、提升学生英语学习效率的目的。本文就语感语法并肩驱动下的小学生英语能力培养进行简介。

一、小学英语教学现状分析

1.忽视英语口语语感教学的重要性

调查发现，绝大多数一线小学英语教师过于侧重学生的词汇量教学、句型教学以符合应试要求，进而导致教师忽视了对学生语感的培养。一些教师认为：小学阶段对学生进行过多的英语语法教学不利于培养学生学习兴趣，且在考试中往往不涉及过多语法内容、口语内容，进而也直接造成英语教师过于侧重考卷经验出现的词汇、句型、对话等教学。甚至一些教师在教学实践中未对学生进行良好的口语能力培养。因此，当前小学英语教学模式对培养、提升学生英语口语及语感能力产生了不利影响。

2.英语教学模式存在较严重的单一性

调查发现：很多一线小学英语教师在教学时只是简单地指导学生如何学习、背诵应试的知识以达到提高教学“有效性”的目的；另有一些教师认为：小学英语学习阶段，应通过词汇教学、句型背诵为将来的英语学习奠定基础，在提高其词汇量、句型应用能力的同时，也可以提高学生的解题能力。但事实并非如此，若学生仅仅依靠单纯的机械记忆，其往往无法真正理解学习内容，而在做题应用时，往往也是零星的词汇记忆或是句型应用，无法达到培养、提升学生口语交流与应用的目的。因此，只有利用语法语感来培养学生的英语能力，才能提高学生的英语水平。

二、语感语法并肩驱动下的小学生英语能力培养的具体方式

1.创新教学模式，改善课堂互动氛围

英语口语教学过程中，既需要给学生创设一个良好英语语言环境，也需要为学生设计更多的、合理的教学情境，进而才能实现全面提升小学口语教学有效的目的。小学生往往对一些新奇、故事化情境均会产生深厚的兴趣，并会沉浸于那些情境之中而无法自拔。因此，小学英语教师在口语教学中，应结合教材、教学内容合理地为学生设计他们感兴趣的、生活化的教学情境，并将其逐步转化成为激发学生口语学习兴趣的切入点，以此来达到提高口语教学有效性的目的。如在“动物园”或是各种“动物”的教学过程中，教师可在完成教學大纲内容之余，为学生设计一个互动的口语“练”“学”情境，组织学生将自己在生活中或动物园中看到的、喜欢的小动物利用口语说出来，如dog，cat，panda，tiger等，然后组织学生扮演自己所喜欢的小动物，并运用既有的英语知识及简单的口语与其他同学进行对话，以此来激发学生口语表达的积极性。此类互动式的情境教学时，既会满足学生的表现欲、表演欲，还会令学生在互动的情境教学模式下完成相关英语基础知识的学习与记忆，最终实现了高效口语教学的目的。

2.丰富英语的综合口语实践活动

小学英语教师在实践中，既要有针对性、有目的性地进行一些简单法语教学，也要指导学生如何运用语法进行口语实践应用。同时，还可以利用课余时间组织学生组建“英语活动小组”，既可以是“口语活动小组”，也可以是“英语爱好小组”，并为各学习小组“创设”一些活动内容。选择小学生比较喜欢观看动画片或小视频等，如《变形金刚》《狮子王》等，并从中节选一小段比较简单的人物对话，组织各学习小组学生反复观看，以此来利用原声影片中的英语原声语音信息来提高学生对语境、语感的感悟，使学生能够切身感受到影片中英语对白的语气、语调、节奏以及人物的表情；然后，教师再鼓励各学习小组的学生利用既有语法知识进行口语对练、表演等。此类学习小组内部的“语境”和“对话”的结合“学”、“练”活动，既可以激发学生口语学习兴趣，也能够通过口语实践（或表演）来提升学生口语表达能力，这对全面提升学生英语综合运用能力具有重要的意义。

小学英语教学实践中，教师既要充分重视语感、语法教学，也要不断进行教学模式的创新，为学生创设更多、更有针对性的口语教学情境与语境，并鼓励学生能够自主地结合情境、语境或相关活动将既有的语法等知识加以运用，进而达到培养、提升学生英语综合运用能力及英语核心素养的目的。

参考文献：

钱晨安.情境教学在小学英语口语教学中的应用：以洋洲小学为例[J].公共英语教育，2017（3）.