在阅读中提升低年级学生语文核心素养

卓庆华

摘 要：语文核心素养包括语文的基本能力——写作、阅读、朗读、逻辑思维等，老师在教学中应该注意这些方面的培养和发展，从而帮助学生更好地学习语文。针对如何在阅读中提升低年级学生语文核心素养，结合教学经验提出了幾点建议，以期与更多的一线老师交流。

关键词：阅读；语文核心素养；低年级学生

阅读教学是培养学生核心素养的一种教学方式，如何实现阅读教学的有效性，老师在日常教学时应该做到以下几个方面：

一、注重学生的兴趣

兴趣是最好的老师，注重学生的兴趣培养是实现高效教学的条件之一，这样才能让学生主动配合老师的教学，提高学生学习的效率，也能让整个教学变得更加有效，从而促进语文核心素养的培养。老师在选择阅读材料时，可以先去了解学生感兴趣的东西，这样选择的材料才会让学生积极投入学习。相比老师一味地讲解而不注重学生的兴趣，这样的方式能更加有效地促进学生的学习，也能提高自己的教学效率，让整个阅读教学变得更加顺利和有效，从而培养学生的核心素养，提升学生的语文核心素养。

二、教会学生有效的阅读方法

“授人以鱼，不如授人以渔。”老师在教学中首先要做的是教会学生有效的阅读方法，这样才可以帮助学生去进行阅读。什么是有效的阅读方法？再阅读前可以根据题目来思考整个文章到底要写些什么，在进行阅读来验证自己的想法，从而学会如何通过题目来理解文章，这样也可以提高阅读的效率。在进行阅读时，一些精彩的语句可以进行适当的勾画，一些重要的语句也可以进行勾画，这样也可以帮助学生抓住文章的重点，提高阅读水平。在阅读以后还可以进行读后感的书写，这样也可以提高对整个文章的理解，加深对整个文章的印象，从而提高阅读的效率。通过以上几个阅读方面的实施，学生可以进行更加有效的阅读，在阅读中不仅学会了基本的表达，还对文章有一个基本的了解，这样的阅读才是学生应该追求的。我们想要培养学生的语文核心素养，在进行阅读教学时，教会学生有效的阅读方法是很有必要的，它可以起到一些实质的作用。

三、让学生学会积累

阅读，不是读过就完了，而是应该在阅读中学会别人的表达，积累别人的语言，在不断积累中将别人的东西变成自己的知识。只是简单的学习而不积累，那么知识量一直都不会有所增长，这样也没办法提升自己的能力，只有学会积累，在日积月累间丰富自己，从而促进自己的进步。学生在进行阅读时，遇到的一些语句可以进行勾画和摘抄，在阅读完以后再进行反复的使用和记忆，让别人的东西转化为自己的，从而在积累中提升自我，学会如何去表达，如何将情感融于文字，如何正确写出一个句子，如何正确的断句等等，这些都是语文学习中学生需要具备的能力。没有积累，学生肯定没办法熟练运用这些能力，所以让学生学会积累也是很有必要的。老师可以对学生提一些要求，让学生有一些压力，从而在阅读时更加有目的地去进行阅读，这样会更加有效率，也会在不知不觉间，在积累中培养学生的语文核心素养。

四、利用写作提高阅读的效率

仅是简单阅读还远不够，学生在阅读以后，老师可以要求学生进行相同题材文章的仿写，或者一些精彩句子的仿写，让学生将别人的东西变成自己的，从而帮助自己去提升和发展。适当的写作，可以让学生发现自己的不足，让学生在以后阅读时会更加注重这些方面的学习，从而改进自己的不足。老师对学生的写作进行指导，不仅可以发现学生的不足，还可以让老师更加有针对性地选择材料，这样也可以提高学生阅读材料的有效性，从而能更加有效地帮助学生去进行阅读。教学不是只需要一个方面的努力，而是需要其他方面的配合，从而能够实现整个教学的顺利进行。我们想要保证阅读教学的效果，进行写作练习也很有必要。通过写作练习，促进阅读的教学，帮助培养学生的各种能力，从而提升语文核心素养。

低年级语文教学时，需要注意的东西很多，新课程标准对这个阶段的教育也提出了很多的要求。老师在遵守标准的前提下，结合实际来进行阅读教学，通过不同的方法和手段来提高整个阅读教学的效率，从而提升学生的核心素养，这是老师在日常教学中应该注意的。

参考文献：

[1]林慧.在阅读中提升低年级学生语文核心素养[J].小学生作文辅导（上旬），2016（7）.

[2]郑新.浅谈小学低年级学生语文素养的培养[J].中国科技期刊，2016（7）.