强化引导，提升学生阅读能力

刘现刚

摘 要：小学阶段是提升学生阅读能力进而提升他们学科素养的关键阶段。从教育教学规律出发，在这一阶段，我们应重点培养学生的阅读兴趣和习惯。与此同时，还要让他们掌握必要的阅读方法。

关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；习惯；方法

要学好语文，离不开阅读。但从实践来看，很多教师对此重视不够。所以，我们要加强语文阅读的教学。那么，对于小学语文来说，我们该如何去做好这方面的工作呢？

一、培养兴趣，抓住关键

对于小学生而言，他们大多数还不能够展开自主性的学习，主要还是依靠教师或家长的引导来进行。具体到阅读教学，亦是如此。教学实践中，我们发现，学生之所以把阅读不当一回事，除了语文学科本身的特点因素让学生对此不够重视之外，就是很多学生感觉语文学习没意思，课文阅读没趣味。照这样的心态去做事情，特别是动脑筋的事情，学生怎么能够自觉去做、主动去做呢！所以，让学生感觉阅读也像玩游戏那样有趣味，可以说是我们能够让学生主动去阅读的关键之所在。

一般说来，培养小学生的阅读兴趣，越早越好。对于小学这一学段来说，从小学一年级开始，我们就可以有系统地开展阅读教学。《日月明》第一课时教学，在导入环节，笔者就从课文的题目入手，结合课文题目中的“明”字的写法和意义设计有意思的问题。以此激发学生的好奇心。然后，笔者鼓励学生跟着拼音试着把课文通读一遍，看谁读得认真、读得投入、读得速度较快而且准确率较高。这样的阅读要求，一方面大大激发了学生的阅读积极性；另一方面，又规范了阅读的一些基本要求，有利于学生阅读习惯的培养。从他们个个投入的样子上，你就能看出这样的做法是非常成功的。

在之后的教学环节中，笔者又要求学生选择自己所喜欢的方式进行阅读。然后，同桌之间，互相读着听、听后评。特别是，当有的学生用较为搞笑的方式去朗读，这就引发了其他同学欢快的笑声。在这样的阅读中，学生无拘无束，尽情地享受着他们的时空。而在课堂即将结束时，笔者又告诉学生汉字非常有意思，看谁回家能够主动拿起小书，认识更多的字。这样也可以激发学生阅读的主动性。

二、培养习惯，强化自主

要想让学生保持短暂的学习兴趣、阅读兴趣，这个不是什么难事。但阅读学习毕竟是需要花费太多的时间和太多的精力的，所以，想让学生保持长时间的阅读兴趣，这对于我们广大教师来说，无疑是一种非常大的挑战。所以，从这个方面来说，对于阅读教学，培养学生的阅读兴趣是必须的，但这只是一个层面。而要想让学生对阅读保持持久的动力，我们就很有必要培养他们良好的阅读习惯。

对于学生而言，良好的学习习惯一旦得以养成，这对于他们今后的成长和发展意义重大。而具体到良好的阅读习惯，它在丰富学生的经历，拓展学生的眼界，提升学生的素养等等方面，作用可以说是非常明显的也是非常直接的。那么，在平时的阅读教学当中，我们该培养哪些良好的阅读习惯呢？笔者认为，就当前多数学生身上存在的问题而言，培养他们边读边思，学会做摘抄的习惯就显得非常重要和迫切。

《快乐的节日》是一首诗歌，它通过孩子们的视角来歌唱的是孩子们的世界。具体教学的时候，笔者就引导学生通过反复的朗读，展开他们丰富的想象。在阅读要求上，笔者要求学生边读边提出問题。当然，对于小学二年级的学生而言，让他们提出什么高质量的问题，是不现实的。这里笔者要强调的是，我们可以从一些诗句或者词语入手，引导他们发问，比如学习第一节，就可以让他们抓住“像春天”等词语，来引导他们展开思考。课堂最后环节，笔者又让他们在摘抄本上写下自己最喜欢的诗句。这样长时间的坚持，很多学生的摘抄已经很厚很厚了。相信，这对于他们而言，以后定会是一种难得的财富。

三、培养能力，做到会读

对于阅读而言，培养学生良好的阅读习惯，固然重要。但是，如果学生不能够掌握一定的阅读方法和技巧，这不仅会影响他们的阅读，还会影响到他们对良好的阅读行为甚至是习惯的坚持。所以说，我们在阅读教学中，还要教给学生更多和更为实用的阅读方法和阅读技巧。为此，我们可以在课堂上重点训练学生进行精读和略读。

对于精读的训练，首先，选取好训练的载体可以说是第一位的。现在学生手头所持的教材，特别是统一的部编教材中，多数选的是一些名家的作品。这些作品都是作者心血的结晶，都能从宏观和微观上折射他们所处的时代，具有极强的现实意义。所以，学习这些名篇的时候，教师要多在“导”字上下功夫，而尽量做到少讲。这样就可以节省更多的时间以让学生自己去品味、去悟情。

对于一些一般化的文章，我们也要灵活机动地给处理好。这样的文章，从阅读要求上，要低于那些名篇美文。但是，这些文章也是作者某种心境和人生境遇的写照或反映，从一定角度上来说，这样的文章更贴合我们生活的实际。所以，对这样的文章，我们要求学生进行略读，能够大体知道其意即可。当然，对于教师而言，必要时也可以给予学生引导，特别是在引导学生自主阅读和自主感悟上。

综上所述，要提高学生综合素养，就要让学生广泛阅读。而要做到这一点，需要学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。小学阶段正是培养学生这些方面的最佳时期。为此，作为小学语文教师，一定要重视阅读教学，给学生必要的引导，让他们既想读又会读。

参考文献：

[1]孙丽侠.语文教学“三秘诀”[J].教育情报参考，2006（1）：50.

[2]王全智，李墨.培养课外阅读习惯 提高学生语文素养[J].教育实践与研究，2011.