提高小学音乐课堂教学有效性的策略

郑温柔

摘 要：新课改下的音乐课堂教学，不仅是整个新时期教学的重要构成部分，同时也应当从学生需求、社会需求的角度来进行深化创新与改革。特别是小学阶段的音乐教育更是要着重培养学生的艺术品位与个人情操，通过素质教育理念的不断深入来突破传统教学模式，以一种高效、科学的教学手段来实现小学音乐课堂的构建，下面就结合实际教学情况，对提高小学音乐课堂教学有效性策略展开研究。

关键词：小学音乐；课堂教学；有效性；策略

教学有效性作为若干年教育实践所沉淀下来的产物，其主要内容主要是指通过一个完整、科学的课堂教育体系来实现学生的大跨步前进与教学质量的提升。特别是在小学阶段的音乐课堂教学中，更是要强调有效性教学手段的重要性与应用策略，在充分结合学生个体差异的同时来实现音乐学习的有效性，同时为打造学生终身艺术学习、终身艺术欣赏而奠定基础。下面就来结合小学音乐课堂教学情况，对一些行之有效的策略展开分析与讨论，希望能够为广大的同行业教育工作者带来一定的帮助与支撑。

一、从激发学生对音乐学习兴趣入手

（一）强调教师示范的重要性

新课改下的小学音乐教学有效性开展关键，是对学生的学习兴趣进行激发，而在开展音乐课堂教学实践的过程中更是要尽可能地摆脱传统的说教，给予学生更多欣赏、参与的机会，以示范演唱的方式来鼓励学生对音乐学习产生美好的向往。在授课的过程中，教师还可以将多媒體教学平台引入小学音乐课堂的有效性教学当中，不断拓展、释放音乐课堂内容与自由度的同时，将小学音乐教学形式进行多元化的拓展，最大限度满足学生的求知欲与好奇心。

（二）通过游戏教学来激发学生的学习兴趣

在小学课堂的有效性音乐教育过程中，教师可以事先准备好几张光盘，在播放平台上通过单纯地播放其声音的形式，来让学生猜一猜这首歌曲、这首音乐所反映的背景。随后再通过画面与声音的融合来对这首歌曲、这首音乐展开全方位的介绍与描述。相信这种化抽象为生动的教学内容不仅会激发学生的学习兴趣，同时也会最大限度调动学生学习音乐的积极性与兴趣。在挖掘其内在音乐感知的同时，将有效性教学的实质推广到音乐课堂的每一个角落。

二、在有效性课堂教学中突出音乐的“美”

音乐与其他艺术一样均是一种美的象征和延伸，而对于小学阶段的有效性音乐课堂教学策略而言，更是要通过对这种艺术之美进行渲染和渗透，在学生幼小的心灵中埋下一个极具感染力的“种子”。在授课的过程中，教师的语言必须要具有丰富的感染力与冲击力，在善于调动学生注意力的同时，结合小学生的生活认知来丰富他们的想象力。所以每一名音乐教师在进行教学的过程中，都必须强调动作、节奏、旋律延伸的“美”，以一种意境的传达来让孩子感知到艺术背后的动人之处。通过一种学生情不自禁的跟唱来实现既定的有效课堂教学目标。

三、在有效性课堂教学中突出音乐的“活”

有效性音乐课堂的授课策略，还应当对整个教育内容的“活”字进行突出。这种“活”囊括了教学手段、课外互动、课堂游戏等方方面面，充分体现了有效性音乐课堂中教学手段的多变与善变。例如在进行《山茶花》的学习中，教师可以摆脱一切与音乐有关的教学手段，通过绘画的方式来进行情景引入：通过展现山茶花的美术作品来邀请孩子们谈一谈有什么欣赏感悟，在一段时间的热身讨论后来播放《山茶花》这首歌曲，最后利用课余时间邀请感兴趣的同学们对这首歌曲背后描绘的美好进行总结，通过剪纸、绘画、韵律等方式来感受音乐所带来的神奇与美好。

而在进行《小红帽》这首歌的学习过程中，教师便可以通过播放一段与《小红帽与狼外婆》相关的迪士尼作品，同时以视频播放的方式来对歌曲伴奏中所用到的乐器进行介绍。随后将学生进行小组划分，以小组设计伴奏、成员自由选择伴奏乐器的方式来实现乐理教学、视听教学、视唱教学、听音同步教学的综合应用，最终实现技能与知识紧密融合的效果。

伟大的法国艺术家雨果曾经说过，音乐作为与数学、文学并重的三把钥匙开启了人类智慧的宝库。但由于传统教育的种种不足，过去的应试教育更是为小学阶段的学生带来了沉重的枷锁，值得庆幸的是新课改背景下的有效性音乐课堂实践，不仅为每一名学生带来了更多近距离观察音乐、了解音乐、学习音乐的机会，同时也为他们日后对于音乐世界的探索带来了无限可能。愿我们每一名小学音乐教育工作者都能够以一种与时俱进的精神，为广大的学生带来更为丰富有效的教学策略而努力奋斗。

参考文献：

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[3]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018（2）：213-215.

[4]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J]. 中国校外教育，2015（17）：76.