规范实验操作提高小学科学课堂效率

俞广贵

摘 要：实验是小学科学教学的重要组成部分，是科学知识与生活之间的桥梁。实验教学是提升教学效果的重要途径。因此，教师在开展实验教学时要秉持严谨的态度，针对实验操作的全过程进行规范管理，以此增强学生的实验操作规范性，使小学科学教学更具实效性。为此，结合工作实践对规范实验操作展开探讨，以提高小学科学课堂教学有效性。

关键词：小学科学；实验操作；实验教学；规范操作

小学阶段的科学课程教学的主要目的是使学生形成基本的科学素养和科学探究能力，以促进学生的全面发展。而实验教学是小学科学课程的主要教学形式，学生在亲自动手操作实验的过程中探究知识、培育科学探究精神和严谨的科学态度。因此，学生实验操作规范与否直接关系到科学课堂教学效率。如何提高学生的实验操作规范性呢？下面结合教学实践开展探讨。

一、规范演示实验

教师是学生的主要模仿对象。小学科学教师首先要做到规范演示实验，认真开展每一次演示实验。课本中的实验教师都要给学生进行操作演示，确保实验的规范性。以“各种各样的能量”一课为例，教材中的实验是制作火箭及其发射器模型，通过实验引导学生学习能量大小与皮筋拉伸长度的关系。教师不妨在课前先动手操作一遍实验过程，找到实验中学生容易犯错的细节处，如胶带绑得太松，发射器、火箭模型太軟容易变形，刻度标识不正确等等。这样做，一方面提高课堂实验演示的规范性，同时可以针对学生容易出错的地方对学生进行指导，让学生体会到实验成功的乐趣，增强学生参与实验的兴趣和信心，同时可以帮助学生更加规范地开展实验，避免错误重复出现。

二、规范使用仪器

实验常用仪器包括酒精灯、量杯、试管、烧杯、滴管、温度计等。教师要帮助学生掌握对于这些器材的使用，有的教师并不重视，觉得只要操作顺手就好，但既然上的是科学课，就应该体现科学的严谨性。因此，在小学科学实验教学中，使用实验仪器之前教师要先给学生详细讲解仪器的使用方法和注意事项，让学生知其然也知其所以然，让他们对于仪器的使用方法了如指掌，从而做到规范使用。例如，在教学“冷热与温度”一课时，教师可以先给学生详细讲解实验用温度计的作用和使用方法，学生在生活中都见过体温计，但很少有人见过实验温度计，更别说使用，因此，为了帮助学生掌握实验温度计的特点和使用方法，教师可以设置问题，通过提问加深学生印象：“实验温度计和大家平时看到的体温计区别在哪里？”“实验温度计该怎么用？为什么要这么用？”以此引导学生的思维，促使其开展探究，更加深入地了解实验温度计的使用方法。又如，关于酒精灯的使用方法，教师同样可以通过提问方式来帮助学生学习：酒精灯的用途以及结构？使用之前该如何检查酒精灯？如何使用火柴点燃酒精灯？如何熄灭酒精灯？等等。每一个实验室仪器都有其规范的使用方法，正确地使用实验仪器是规范操作实验的前提，培养学生正确的实验习惯和严谨的科学态度。这样一来，学生就可以正确地使用实验仪器，从而提高实验操作规范性，进而提高小学科学教学效率。

三、掌握实验方法

首先，在小学科学实验教学中，在开始实验操作之前，教师必须先给学生制定详细合理的实验规则，要求学生按照规则开展实验。例如，在开展实验“水在加热和冷却后”时，教师要针对酒精灯等实验器材的使用制定相应规则，以规范学生的实验操作。在开展“组装电路”的实验时，教师要针对干电池的使用制定规则，以免学生不规范操作引发实验事故。其次，教师要引导学生认真仔细地观察实验。因为小学科学课程中的实验大部分都是观察类实验，只有认真仔细地观察才能全面掌握实验过程，了解实验现象，从而通过现象看本质。在开始实验之前，教师要先给学生讲解本次实验的观察目标和要求，培养他们认真仔细观察实验的意识和能力。例如，在开展“凸透镜成像”实验之前，教师要先让学生了解实验目的和实验要求，让他们明白凸透镜中心、焰心、纸屏中心必须高度一致，点燃蜡烛再朝纸质屏幕方向缓缓移动透镜，仔细观察纸质屏幕上的投影，直到清晰，然后将蜡烛慢慢远离纸质屏幕……总之，小学科学教师有意识地培养学生的实验观察能力，养成习惯。最后，教师要注重引导学生养成记录实验的习惯，在观察实验的基础上做好实验记录，针对实验现象进行数据处理分析，认真填写实验报告单，以培养学生的实验分析能力和严谨细致的科学探究态度，掌握观察实验、分析实验的方法，提高学生的实验操作规范性。

综上所述，教师在课前应认真备课，做好实验教学准备，在课堂上进行规范的实验演示，对学生开展规范的实验指导，帮助学生掌握实验仪器的规范操作方法，学会观察实验、分析实验，这有助于提高小学科学课堂教学的实效性。对于教师来说，要针对实验教学中不规范的地方及时纠正，不断提高学生的实验操作规范性，提升实验教学规范性，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

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