点燃张力课堂，激发学生写作灵感

罗莉

摘 要：在语文教学中，作文教学一直以来都是教学的难点和重点，如何使小学生爱上写作这门课程，使他们积极地参与到写作中，是许多教师极为关注的一件事情。结合教学经验，分析在教学工作开展过程中，如何有效地激发学生的学习积极性，使他们爱上写作，提升写作教学质量。

关键词：小学语文；作文教学；写作灵感；有效策略

小学阶段是培养学生学习兴趣、帮助学生巩固学习基础的关键时期，这对于学生日后的成长及发展有着极为重要的作用。作文是小学语文教学的核心内容，学生掌握一定的写作知识和技巧，对于学生语文综合素养的提升有着较大的帮助。因此，小学语文教学要在传统作文教学的基础之上不断探索和创新，寻找最合适的教学方法，切实保证作文教学的质量。

一、激发学生写作热情

所谓的写作热情，实际上就是写作的兴趣。在某种程度上写作实际上就是满足个人的表达欲。在生活中每个人都希望将自己的所见所闻告知身边的人，进而得到身边人的认可。对于小学生来说，他们的年龄小，好奇心重，表达欲也就更强，写作可以说是他们表达内心想法的窗口。教师在作文教学时，首先可以结合小学生的学习特点，激发他们的表达欲，进而激发学生的写作热情。如在写作“童年记忆”时，教师可以先让学生在课堂上用自己的话说一说在生活中自己有哪些童年趣事和记忆是难以忘怀的，在学生说完之后，教师在引导学生将自己所说的话用手中的笔记录下来。同时，小学生的年纪小，玩心重，教师在培养学生的写作热情时，还可以通过一些富有趣味性的活动来激发学生的创作欲望。如，在游戏中激发学生的写作灵感和激情。

二、灵活运用开放式作文

在小学语文中开展作文教学的主要目的就是为了让学生开阔思维，提升学生的语文综合素养，而不同学生在写作时由于内心情感不同，因此，即使是同一个主题，学生所表达的内容可能也会存在有较为鲜明的差异，而且不同学生所喜欢的写作题材也不同，如有的学生喜欢说明文，有的学生喜欢记叙文，还有的学生则喜欢写景状物文。不同題材的作文在写作方法和表达上也存在细微的差异。教师在教学中如果搞“一刀切”，不能根据学生的兴趣爱好及能力等科学地安排写作的范围和模式，可能会使得学生认为写作枯燥无趣，在写作时难以真正地感受到作文的趣味性，这样也不利于学生思维的发散。所以说，在教学工作开展过程中，教师要学会灵活地应用开放式作文教学。如，在学习写人的作文时，很多教师只是单纯地给学生讲解一下写人的方法、注意事项等，然后给学生布置一个题目，让学生自己去摸索，最终学生写出来的作品往往是不尽如人意的，作文内容千篇一律，学生的思维被禁锢，这就是因为教师在教学中没有合理地应用开放式思维教学作文知识。在写人时，每个人的性格特点、爱好等都是不同的，在写人时不仅要做好外貌描写，同时，还需要注意结合自己平时的观察，刻画人物的性格和爱好等，通过人的言行举止，将人“立”起来，这样才能真正地写出具有特色的文章，并锻炼学生的思维和能力。

三、引导学生学会积累语言素材

正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”在小学写作教学中，要想真正地激发学生的写作灵感，提升他们的写作能力，日常学习中的积累也是必不可少的。小学生的年纪比较少，词汇贫乏，知识面窄，这些严重影响了学生写作能力的提升。因此，在小学语文写作教学中，教师还要注意引导学生学会积累语言素材知识，如在平时学习中，教师可以结合学生的学习能力，给他们适当地安排一些课外阅读任务，安排学生摘抄笔记等。此外，为了帮助学生更好地积累语言素材，教师还可以定期开展一些读书沙龙活动，让学生在沙龙上交流自己的读书意见和看法，进一步激发学生的阅读兴趣，使他们感受到写作和阅读的趣味性所在。

四、在实际生活中积累写作素材

文学源于生活又高于生活，在阅读一些名家作品时，我们可能会有一种似曾相识的感觉。作者所描绘的情景自己在实际生活中好像经历过，这就是因为写作来源于生活。在小学写作教学中，如果写作脱离了生活，其就像是“无本之木，无源之水”，作文缺乏真情实感，则难以真正地打动读者的心。因此，在当前的写作教学中，教师还需要培养学生在实际生活中积累写作素材的能力，帮助学生学会观察生活，在生活中感受写作之美。如在描写父母对自己的关心和爱护时，如果没有实际生活经历，学生是可能很难真正写出自己想要的文章的，文章的情感可能也不够真挚。所以说，要在实际生活中积累写作素材。

总之，小学语文教学的核心组成部分就是小学作文，在教学工作开展过程中要想提高学生的写作能力，教师在教学中就要学会根据学生的实际学习情况及学习能力，因材施教，运用灵活的教学策略，帮助学生感受到写作的趣味性，这样才能更好地提升教学质量，促进教学的创新和发展。

参考文献：

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[2]曹雅琦.新时期下的小学语文作文教学策略探究[J].赤子（上中旬），2017（2）.

[3]王清丽.关于新课标下小学语文作文教学的探究[J].教育现代化，2017（19）.