分层教学在小学体育教学中的应用

包书娟

摘 要：小学体育是小学教学的一个重要组成部分，对于培养学生健康的体魄以及综合全面发展的素养至关重要，在开展小学体育教学中可以尝试分层教学的方法，针对不同的学生采取不同的方法保证教学效果。内容分析了几种分层教学法在小学体育教学中的应用，希望对当前的小学体育教学有所帮助。

关键词：分层教学；小学体育；应用

分层教学法是一种比较科学有效的教学手段，它可以充分调动学生的参与热情，有效提升教学效果，是值得我们研究学习的，针对小学体育教学来说更是十分有必要，我们作为体育教学工作者一定要认真研究这种方法，在教学过程中结合实际情况进行适当的推广应用。

一、学生分层：开展体育分层教学的前提

进行分层教学的首要步骤就是结合学生的具体特征，在充分了解学生的基础上对学生群体进行科学系统的分层，通过对学生分层来保障教学开展更加有针对性。在小学体育教学中，我们也要注意对学生群体的分层，因为小学体育是一门师生间互动交流很强的学科，它需要建立在师生充分了解的基础上才能实现，教师在对学生分层之前需要做好大量的理论教研工作，要认真搜集学生各方面的情况，包括学生的身体、心理素质以及承受能力等，对搜集上来的信息进行一个系统的汇总，汇总的内容是我们进行分层教学的重要依据。对学生分层是为了保障教学开展更加有针对性，因此教师要将搜集的结果跟学生进行一个交流反馈，听取学生的意见建议，最终确定对学生进行分层的结果。具体来说，我们在进行小学体育“运动技能：篮球的组合动作”这个知识点的教学时，这个课程的重难点在于让学生把握了解篮球一系列动作的连贯性要求，在进行这个知识点的教学时，教师就需要首先对学生进行分层，了解学生目前所处的状态，针对基础较好，运球传球各方面技能比较熟练的学生分成一层，基础较弱，在篮球某个环节比较薄弱的分成一层，教师要针对不同层次的学生采取不同的教学方式，要为学生提供个性化的服务，让学生切实从每次课中都有所提升。

二、教学分层：开展体育分层教学的关键

进行教学分层是我们开展体育分层教学的关键环节，因为我们都知道教学是最重要的课堂环节，因此一定要提起高度的重视。针对之前在充分调研基础上形成的对学生不同层次的分层，我们就要根据不同层次的学生来制订不同层次的教学目标，运用不同的教学方法有针对性地开展各项体育教学活动。在教学目标的设置上我们不能简单粗暴地设定统一的标准，因为不同层次的学生，他们掌握和能达到的水平是有很大差异的，所以我们在设置教学目标时也是需要凸显出不同层次的不同目标要求。具体来说，比如我们在学习小学体育“认识排球”的过程中，这节课主要是培养学生对于排球相关技术要领的掌握情况，对于正面进攻、拦网、扣球等动作都能够比较熟练地掌握。在开展教学的过程中针对不同层次学生的情况，我们就要开展不同层次的教学，对于基础很好，之前进攻、扣球等技术要领都掌握十分熟练的学生，我们可以对他们设置高层次的目标要求，要求学生能够把这些动作熟练掌握并且要连贯完成，而对于基础比较薄弱，对个别环节掌握还不得要领的学生我们就需要适当降低难度目标，重点放在如何突破学生的薄弱环节，讓学生克服畏难情绪，弥补技术缺陷方面。针对不同的教学目标，我们在指导学生进行教学动作时就要采取不同的教学方法，要让学生感受到教师对自己的关爱，并且能够从中得到进步。

三、评价分层：开展体育分层教学的保障

教学评价是我们开展教学的一个重要保障环节，它可以及时检查反馈学生的学习效果，根据学生掌握的水平来及时调整教学进度和计划，我们在开展小学体育教学中进行评价分层也是一个不可忽视的环节。进行评价分层需要建立在对之前工作的基础上，针对不同层次的学生，我们采取了不同层次的教学手段，设置了不同层次的目标，现在进行教学评价也就需要不同标准的评价。评价分层的总体原则是要激发学生学习体育的热情，让学生能够以积极进取的心态投入到体育教学活动中来。具体来说，比如我们在开展小学体育“十六步舞”这个活动的教学中，此次教学的重要环节是培养学生对于韵律、节奏以及一些基本的舞蹈动作的了解程度，我们在开展教学的过程中，对于本身基础比较好，有一些舞蹈功底的学生可以提出较高层次的目标，在进行教学评价时也可以比较直观地告诉学生存在的问题，可以调整进步的方向等，而对于一些基础比较薄弱，身体协调能力相对较差的学生来说，我们就要格外注意对他们进行教学评价的方法，要注意他们情绪的变化，尽可能用一些鼓励性的语言和动作给学生积极的评价，要看到学生点滴的进步，及时对学生的成长给予赞扬，让学生树立信心。

小学体育教学越来越得到大家的高度重视，我们一定要采取科学的方式方法来进行体育教学，分层教学是一种值得推广提倡的方式手段，教师要认真总结，针对不同层次的学生采取不同层次的教学方法，保证每个学生都能取得进步，爱上体育课堂。