小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

罗芳

摘 要：数学教学如果只依靠以往的教学手段，对学生的学习起不到应有的引导和促进作用，这样无法提高教学效率。而创设教学情境，利用情境来帮助教学，促进教学效率的提高，这才是老师日常教学应该追求的。内容结合教学经验，针对小学数学教学中有效情境的创设与利用研究，提出自己的几点看法。

关键词：小学数学；教学情境；创设与利用

数学教学时，创设教学情境能帮助学生去理解数学的理论和定义，让学生投入到学习中，配合老师的教学，从而实现学习效率最大化。情境教学相比以往的教学会更加具有吸引力，让学生主动去参与，从而提高整个课堂教学效率，这一方法体现了教师的水平，也是我们现代教育所追求的。

一、创设的情境要能激发学生的求知欲

学生在课堂中具有求知欲，才会主动去探索和思考，发现生活和学习中的问题，从而提高自己，所以在日常教学中应该注重学生求知欲的激发和培养。利用情境创设来帮助教学是一个有效的方法，但在创设情境时应该注意激发学生的求知欲。求知欲能促进学生自主学习，去掌握课本和老师所教授的知识，在积累与实践中发展自己。在创设情境时要以学生为主，了解学生感兴趣的东西，让学生跟着老师的指导进行有效学习，在学习中不断去获取和思考，从而获得自己能力的提高。老师因为教学方式的改变，也能提高自己的教学水平，变得更加合格。情境创设对于小学数学教学很重要，老师不仅应该学会创设情境，还应该注意去创设能激发学生求知欲的情境。

二、促进情感和态度的发展，注重学生人文精神的滋养

人文精神是我们社会所提倡和倡导的，也是我们每个学生都应该具备和学习的，在日常教学时，老师不仅应该注重学生学习方面的教育和培养，還应该关注学生精神层次的培养。老师在创设情境时，应该注意学生情感和态度的发展，多设定一些可以加深学生交流、师生交流的情境来帮助学生交流以及情感的发展，还应该告知学生应该具备正确的态度和价值观，因为这样的熏陶，学生才能真切感受到人文精神到底代表什么，才能促进学生去学习和养成好的习惯和道德修养，自觉建立人文精神。有目的地去创设情境，促进学生情感和态度的发展，从而滋养学生的人文精神，这样培养出来的学生才能成为我们这个社会所需要的人才。要想实现小学数学教学中有效情境的创设与利用，情境创设时注重学生情感和态度的发展也很有必要。

三、情境的创设要以教材实际为出发点

教材是我们教学的根本，它决定我们教学的内容和大致方向以及整个教育阶段的追求，我们所有教育方式的改变都要以教材为理论依据和支撑，这样才能让学生紧跟整个教育发展的步伐，跟上教学的进度。老师在进行情境创设时，应该把教材作为思考的根本，所有的改变都要按照教材的内容来进行，这样才有利于学生去按照教材进行学习，而不是空谈和没有任何实际意义。教材是经过大量的研究和实践下的产物，它能有效培养学生，帮助学生如何有序地进行数学的学习，老师在进行日常教学时，所有的教学都要围绕着教材来进行，包括情境的创设。有了教材的支撑，情境才不会过于空洞，老师在进行情境教学时也不会脱离于教材，这样会更利于学生的学习，也能促进老师整个教学的效率。所以我们想要实现小学数学教学中有效情境的创设与利用，注重教材是很有必要的。

四、情境类型丰富多彩，让学生学习充满乐趣

老师在进行创设情境时，不能拘泥于一种类型的情境，这样会影响学生的发展，情境的类型应该是丰富多样的。问题情境可以让学生更加具有探索精神，知道如何思考，从而培养自己的探究能力；探索类情境可以满足学生的探索欲，让学生不断去发现学习的快乐，从而愿意主动去学习；游戏类情境可以活跃整个课堂气氛，让学生在枯燥的学习之余可以放松自己的心情，从而投入到学习中去，提高学生的学习效率。不同类型的情境可以起到不同的作用，老师在日常教学时应该学会如何去合理利用这些情境，从而帮助自己的教学，也让学生的学习更加具有实效性。因为情境的多样性，提高学生学习的兴趣，让学生很好地配合老师的教学，实现小学数学教学中有效情境的创设与利用。

小学生天性爱玩，我们在进行教学时，应该多利用符合学生特点的教学方式，这样不仅可以提高自己的教学，也可以帮助学生进行更加有效的学习。小学数学教学中有效情境的创设与利用，不仅仅是依靠教材，还需要老师进行合理的改变。

参考文献：

[1]高长涛.小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究[J].小学教育，2017（7）.

[2]罗明.小学数学教学中有效情境的创设与利用研究[J].学周刊，2016（35）.