生活教学在小学数学教学中的实践探究

沈波

摘 要：在小学阶段学习中，数学学科对其后续学习发展有着不可忽视的重要影响。由于小学生年级尚小，心理、生理各个方面尚未发育成熟，因此对于大部分事物的感知都是以自身思维为出发点。在应用实践生活教学中，应将课本知识与具体时间进行融合，进而更好地加深学生理解力度，提高学生学习效果。基于此，就实践生活在小学数学教学中的重要意义进行了简單阐述，提出了几点实践生活教学在小学数学教学中的应用策略。

关键词：生活教学；小学数学；实践探究

随着教育教学的不断发展，实践生活教学模式已经在小学数学教学中实现了普遍应用。但根据相关调查显示，当前实践生活教学模式在小学数学教学中的应用现状不容乐观。究其原因，主要是由于当前教师对于实践生活教学模式了解较少，导致其在实际教学应用过程中效果甚微。

一、实践生活教学在小学数学教学中的意义

1.提升学生的学习自主性

在传统小学数学教学中，小学生的数学学习自主性较差。主要是学生在数学学习中发现一些知识过于抽象、学习难度较大，很难理解，长此以往，导致学生丧失了学习自主性。但是，在小学数学教学中应用实践生活教学可有效改善当前教学现状，激发学生数学学习的自主能动性，进而实现学生创新思维、开放性思维的有效培养。与传统模式相比，实践生活教学更注重学生的兴趣培养，可以让学生在不知不觉中投入到数学学习中，实现数学知识转化，提升学习效率。

2.培养学生的创新能力

在小学数学教学中应用实践生活教学可有效培养学生的创新思维，提升其创新能力，帮助学生形成个人思维模式。在传统小学数学教学模式中，仅仅将学生解题能力作为教学重点，限制了学生数学创造能力的形成。在小学数学教学中，如若教师不能认识到学生学习兴趣的重要意义，根本就无法实现学生创新思维能力的有效培养。因此，应用实践生活教学模式不仅是当前学生发展的实际需求，更是提升个人教学质量的重要举措。

二、实践生活教学在小学数学教学中的应用

1.创设生活化教学情境

创设教学情境是实践生活教学模式中的核心内容。在创设情境过程中，小学教师应以课堂教材、学生个人情况为基础，合理创设教学情境，真正将学生放置到自身熟悉生活场景中，使学生在生活中应用数学知识，此种教学方式可有效激发学生的学习兴趣，在兴趣原动力的作用下，学生的课堂注意力、问题探索能力都会明显提高。比如在五年级上册“小数的意义和性质”教学过程中，教师可以创设“超市购物”教学情境，让学生分别扮演购物者、收银员，而后将课本、书包等班级物品作为超市上牌进行售卖，并明确标出价格，铅笔1毛钱一根，橡皮五毛钱一个，课本10块钱一本，在结账时学生要将铅笔、橡皮以元为单位进行计算，进而深化学生对于小数相关知识的认知程度，不仅如此，在购物结算时还可有效提高学生的计算能力。由此可得，在小学数学教学中创设生活化教学情境，可有效提升小学数学教学效率。

2.开展生活化教学活动

在小学数学课堂教学中应用实践生活教学方式，可有效提高学生的动手能力，使其在操作过程中实现知识转化，进而帮助其实现个人认知与创新思维的发展。传统教学模式之所以会使学生产生厌倦、枯燥等不良情绪，主要原因是教师认识不到教学活动开展的重要意义，因此在小学数学教学中应用实践生活教学模式时，应以当前教学内容以及当前学生实际情况为出发点，创办科学教学活动，进而有效激发学生的学习欲望，实现最初的课堂目标。比如在五年级下册“统计表和条形统计图”教学过程中，教师可应用生活化教学方式来帮助学生理解“统计”“概率”等抽象名词。比如可以开展一次“抽奖活动”，在箱子内放置10个红色球与2个蓝色球，在多次抽取后，让学生对红、篮球出现次数进行统计，并计算出篮球出现几率，在此过程中，可有效深化学生对于相关词汇的认知程度，提高教学效率。

3.布置生活化课下作业

在传统小学数学教学中，教师大多是以当前教学内容为依据布置课下作业，而这些课下作业大都是练习册、教材中的相关习题，过于枯燥无味，使得学生认为作业等同于负担，长此以往，势必会对学生学习热情造成直接影响。因此，在小学数学课堂教学中，教师可以针对当前教学内容，布置一些生活化的教学作业，进而有效提升课堂教学效率。比如在五年级上册“多边形的面积”教学过程中，教师可以布置一系列生活化作业。教师可以让学生绘制一张班级平面图，并对其面积进行计算；同时教师可以让学生画出自己家不同形状物体的平面图，并对其面积进行简单计算。通过此种教学方式，让学生更为深入地了解当前教学内容，帮助学生更好地进行数学学习。

总而言之，在小学数学教学中应用实践生活教学，对于提高学生学习自主性、提升教学效率都有着明显的积极作用。因此，作为新时期下的教师，必须要及时转变自身教学方式，升华自身教育理念，进而更好地提升课堂教学质量，推动小学数学教学发展进程。

参考文献：

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