师生互动型教学模式在英语语法教学中的运用

马春燕

摘 要：随着英语课程的改革和新颁布的英语课程标准所倡导的教学理念的实施，针对初中学生学习英语语法所面临的一些实际问题，教师应该根据不同的教学任务采取不同形式的教学模式和师生互动方法。

关键词：语法教学；师生互动；教学模式

新的课程标准倡导英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写技能，所以掌握一定的语法知识有助于学生更好地做到举一反

三、触类旁通，但是语法课往往因为学起来枯燥乏味，学生会在学习过程中产生厌倦情绪，从内心排斥甚至忽视语法学习。所以找到一种切实可行的语法教学模式就成为英语教师所面临的一个重要问题。让学生学活语法，从提升学习兴趣出发，就必须要让学生成为课堂的主人，增强学生参与的积极性与主动性。因此，课堂上的师生互动就成为彼此沟通合作、教与学相互促进的桥梁。究竟怎样做好师生互动型教学模式在英语语法教学中的运用呢？我认为主要有以下几个方面：

一、将语法教学中单一的讲解提问形式变成独具匠心的组合互动

在语法课堂上，良好的互动形式、有效的互动操作能够营造出轻松活泼的课堂氛围。例如：在讲解一些规律性很强的语法知识时，我会在备课时预先设计一些问题，在上课时请不同的学生在黑板上写下他们的答案，然后请下面的学生互相讨论后进行更正，最后把学生先前写的与纠错后的句子进行分析对比讲解，逐一讲解总结其中的语法规则，这样做既避免了枯燥呆板的“填鸭式”教学，又能变学生的被动学习为主动学习，让学生自然参与教学中。这种互动练习会让学生积极主动参与，没有负担地学习语法知识，并且也能帮学生找到自己在语法知识学习上存在的欠缺和问题，加强学生对所学语法规律的理解和记忆。

二、设计辅助性互动练习，通过更新互动练习内容使师生互动形式丰富多彩，更具实用性

1.在完成练习任务中学习语法

在语法学习过程中，学生总是会存在各种各样的困惑。例如，在时态学习过程中，根据不同的人称谓语动词会有相应的变化形式。这时我会设计出好几种练习模式供学生来参考，从中选出他们认为对的形式，往往都能激发学生的求知欲，调动学生七嘴八舌地展开讨论，相互之间争辩或者通过向老师求助后获取启发引导，这样的师生互动模式避免了老师一味讲的枯燥，学生只是听的乏味，让学生成为学习的主人，真正融入课堂学习中。

2.在听说读写中学习語法

归纳学习的目的是让学生能够举一反三，最好的方法就是利用句型练习来训练学生的听、说、读、写能力，让学生在听的过程中比赛说，然后把所听到的和所说出的内容再写下来，组织学生二人或四人为小组互相检查错误，老师当堂找同学读出自己所写的内容，从中给予纠错指导和重难点点拨，通过这一系列的练习让学生学会观察、总结语法现象，发挥小组互动教学的作用。让学生认识到，在同一个小组内，他们之间是一种“荣辱与共”的关系，必须合作才能成功，每个人不只为自己的学习负责，而且要为其所在的小组的其他同学学习负责。

3.在游戏教学中渗透语法学习

语法教学除了体现学生的学习主动性，还要调动学生的学习兴趣，在教学中使用一些游戏手段也就显得尤为重要了。在了解学生之后，教师在接下来的课堂时间可以只发挥指导监督作用，给予学生较宽松的理解和思维空间，把本课所涉及的语法重点形式结构以及规则与课文内容结合起来，教师和某一两个学生先演示一段，让其他学生采用模仿或相互问答、游戏、画图或看图描述、小组汇报赛、听歌曲、看电影、讲故事、学谚语等方式涉及语法学习。这项互动学习活动属于自由开放式活动，鼓励学生在已学语言知识和技能的基础上，根据自己意愿开展相关语法学习活动。

以课本为中心，以生活为中心，提倡学生开展形式多样的活动。

4.在师生平等交流中学习语法

平时在做一些句型的语法练习时，我会把教师问、学生答和学生问、学生答的互动形式交互使用，前者占少一部分，后者占多一部分，在有限的课堂时间大大地给予学生说英语的机会。有了融洽的课堂氛围，学生才能踊跃发言，不束手束脚。但是在课堂教学中，营造民主、宽松、温馨的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生之间在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的一种互动过程。教师要对教学充满激情，对学生充满爱心，教师自身要运用充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势等形式多样的教学方法创造一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的氛围。在这样的氛围中教学，定会使教者教得高兴，学者学得开心。

三、将课堂互动形式真正落到实处，体现它的价值和意义，避免流于形式

互动型的语法教学模式形式多样，有师生之间、生生之间、小组之间、团队之间等。但是怎样把这种互动形式的作用真正体现出来，不让它流于形式也是我们在运用过程中需要注意的问题。合作学习倡导教师与学生、学生与学生进行多边互动。学生的小组合作不一定能解决所有问题，在合作过程中学生一定会产生一些疑惑，如果教师不及时予以引导，放任自流，就会使学生陷入困惑，似懂非懂。教师可以放手让学生自由地、开放地学习，但是也不能忽略了教师的引导作用。教师要明确自己作为教学过程的组织者、引导者和合作者在合作学习中的地位，以此帮助学生将互动型学习模式落到实处。

总之，师生互动型语法教学模式不仅考查教师的教和学生的学，更是让学生从根本上认识到语法学习在英语教学中的重要

性。教师不死教语法知识，学生不死学语法知识，而是要从一种新型的师生关系中去提升学生学习语法的趣味性、参与性以及主

动性。