合作学习在小学语文教学中的应用研究

胡海玲

摘 要：新课程改革进度的深入使得基础阶段的教育教学也随之不断改革调整。小学语文作为小学教程中的基础学科，在全体课程教育改革的大背景下也在不断改进教育教学方法，不断调整教育理念。合作学习在以往的运用中教育效果较好，不失为一种创新性的教育方法。有诸多合作学习的教育实例显示，合作学习在小学语文教学中能产生较好的教育效果。因此教育者应当有针对性地就合作学习的相关问题进行探讨研究，提出合理化建议，使合作学习这种创新性与实用性较高的学习方法发挥更大的效用，实现更高的价值。

关键词：合作学习；小学语文；应用

合作学习是一种有效的小学语文教学方式，现在的教育发展趋势与改革形势下，以往常用的小学语文学习指导模式已经渐渐不能适用于现代学生的学习需求。正是由于真切的教育现状，合作学习作为一种有效的良性的教育方法便呼之欲出。教师应当积极探索研究合作学习的精髓，将合作学习真正用于提高教学质量，提升教育水平，致力于培养学生的能力，促进教育事业的发展。

一、小学语文教学现状

随着素质教育的实践与推广，更多新颖、科学的教育方法也随之映入眼帘，并且经过一定时间的探究发展，为教育事业的进步也做出了不小的贡献，而这些教育方法改进所带来的成效也逐渐深入人心。语文教学的方法一直较为传统陈旧，多以机械式、灌输式教育模式为主。这种传统的教育模式虽有一定的可取之处，但随着教育事业的整体改革和发展其弊端也在不断显现。灌输式教育方法是小学语文中采用最广泛的方法，简单来说就是通过平铺直叙的方法呈现课程知识内容，由教师进行机械式详细讲解，学生也机械式接受知识灌输，整个学习的过程缺乏互动与交流。而表达与交流恰恰是语文学习所要培养的基本技能之一，单一地使用机械式教学方法难免在一定程度上忽视师生之间的互动，也不利于这种能力的培养，不利于学生语文素养的提高。

二、合作学习在小学语文教学中的应用策略

1.依托合作学习进行基础知识学习

小学语文在整个学生语文教育体系中处于基础性的地位，也是为今后语文学习的基石。在小学语文的学习中，可以实际应用合作学习的方法，对基础性的知识内容进行系统性、全面性的学习。在实践的教学工作中，合作学习有很多种方式可以实施。以课文《望庐山瀑布》为例来具体剖析，语文老师可以引导学生在学习的过程中穿插合作学习的方法，同学之间合作一些生僻字、多义字在诗中具体标记，也可以通过分工合作查找古诗的创作背景、作者信息等进行记录并交流。既能够锻炼学生的探索交流与表达能力，又能够使学生实际学到其所应该掌握的知识。培养学生的求知欲与探索欲，提高学生的语言表达与记忆能力。

2.设置教学问题进行合作探究式学习

合作学习的方法可以进行一定的改进和引申，在实际操作运用中灵活应变，根据不同的学习内容做出不同的调整改进。例如，在课程预习中合作探讨应掌握的内容，在课程学习中设置应了解的问题，在课程复习的过程中进行合作检查，多方培养学生的合作学习能力。另外，探究自主合作的学习方式可以帮助学生产生自主学习的欲望，助力学生自主意识的培养，使学生在学习方面产生主动性与上进心，对课程内容的把握也能够比较自主。以《绍兴的船啊，绍兴的桥》一文的学习为例，教师可以进行引导性的问题设置，诸如“文中有关船的文字内容”“文中有关桥的内容描述”等，学生可以通过分组合作，进行探究掌握，并通过汇报总结进行知识共享。通过合作共享的学习方式增加学习的趣味性，也更能够实现学习的真正意义，从而实现教学的真正目的。

3.合理分配学习任务激发学生学习热情

小学语文的教学中，语文教师的角色非常重要，是整个教学环节的最重要部分，通过教师的教学节奏来把握教学进度与知识还原度。正因如此，合作学习也能够更容易为小学语文教师科学利用。老师将知识内容以合作学习的方式呈现，通过随堂检测监督的方式可以避免合作学习流于形式，达到合作学习的最佳效果，真正使每一位學生切实受益。然而合作学习的教育方法利用难点在于如何对合作进行小组分配，语文的学习自当采取有教无类的教育理念，由于学生的知识水平不同，分组必须兼顾每一位学生的知识能力与性格特点，使每一位学生都能在合作学习中发挥自己的价值。阅读是语文学习中的员工重要组成部分，以此为例来考虑合作学习的实际运用，可以将不同的阅读任务分配到不同组别中，不同的学生阅读不同的内容，还可以分配略读任务和精读任务，在任务完成后进行组间评论交流。切实提高学生的学习主动性和对知识探索的积极性，发挥合作学习的效用。

4.开展专项训练提升学生语文核心素养

语文素养是语文课程设置和培养方案目标的核心，合作学习正是围绕语文素养的培育而存在的。在整个教育环境改革进步的大趋势下，合作学习以其独到的优势将语文知识学习与语文素质培养融会贯通于一体。合作学习还能同时提升学生的阅读能力和写作表达能力，可以通过合作学习的模式丰富语文教育方法的架构，对学生的学习方法进行合理化的规范指导，进行不同的模块训练，例如主题作文、命题作文、半命题作文等不同模块，不断强化学生的应对能力。通过合作学习丰富学生知识架构，提升自主学习能力，更好地适应语文这一学科的学习。

参考文献：

[1]耿梅.探究式教学模式在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（20）：46，54.

[2]马世俊.小学语文教学中的合作学习策略研究[J].中国农村教育，2018（12）：52-53.