核心素养理念下数学课堂像风一样自然

张雷

摘 要：新课标指出：数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。同时，核心素养是学生应对未来不断变化社会的必备品格和关键能力。课堂教学是落实核心素养的主阵地。终身学习才能跟得上时代的潮流，更新自己的思想和理念。

关键词：核心素养；课堂转型；“竭泽而渔”

有幸参加“中国教育梦——聚焦核心素养，推进课堂转型暨小学数学名师教学观摩”活动，本次活动紧紧围绕核心素养的培养，呈现的课堂精彩纷呈。从学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程，化抽象为有形，在思维能力、情感态度与价值观、创新精神和实践能力等多方面得到进步和发展。特别是全国特级教师华应龙老师的徒弟刘伟男老师一节课给我留下了深刻的印象。第一感觉就是那么年轻的老师课堂却是那么的精彩，孩子们和听课的老师都完全沉浸在她的自然流畅的课堂教学中，具体有以下几点感受：

一、课前交流，润物无声的悄然

刘老师在上课前和同学玩了个听反话做动作的小游戏：刘老师说起立，意思就是让同学们坐下，说坐下就是让同学们起立。试了几次，同学们都做得比较好。接着刘老师又说：现在我说1代表坐下的意思，那同学们做的动作就是起立，如果我说2代表起立，同学们做的动作就是坐下。刘老师先说1，接着又说1，又强调说1，结果有的孩子就不知道怎么办了。都望着老师，这时刘老师先表扬站着的同学做的是对的，接着又大力地表扬了坐着的同学，表扬他们能坚持自己的立场，并适时教育学生：数学课堂上也要这样不能人云亦云，要做到你怎么认为的就怎么做，怎么想的就怎么说，要坚持自己的意见。接下来刘老师又再次说了要求，再说1和2的时候，同学们做得都非常好。

刘老师利用课前交流首先是消除了孩子们上公开课的紧张心理，再次也让同学们在游戏中知道了数学学习过程中要有主见，消除优秀占位的现象，这样学生才能动脑筋去想问题，这是学好数学的前提，同时也让孩子在無声中走进课堂。

二、情境导入，接受学习的欣然

课堂开始，刘老师设计了这样一个情境导入：

师：这是什么？（投影出示一个火箭）

生：火箭。

师：想坐吗？

生：想。

师：让它载着我们出发，来到另一个星球。如果地球上现出现雾霾，我们就开发这个星球，住在这里。

……

刘老师简短而新颖的导入紧紧地抓住了学生，因为乘坐火箭，开发星球都是学生特别感兴趣的内容。良好的开端是事情成功的一半，课堂如果都能有一个吸引学生眼球的导入，学生一定会乐于接受课堂的教学内容。

三、流线设计，课堂结构的悠然

刘老师这节课流程首先从学生感兴趣的乘坐火箭到星球去开发开始，接着在星球上开发星球的七大版块，刘老师对这几个版块的形状作了精心设计，学生能根据版块的具体形状选择重叠、剪拼、移多补少、在图里画方格摆图形等不同的方法。紧接着星球地震了，一个版块少了一小块，让学生通过重叠的方法得出少了一小块面积就小了，但是它的周长却没有变短，让学生明白面积小周长不一定就小。最后再次回到星球，通过对2号和4号的面积进行比较引出面积尺。

从乘坐火箭开发星球开始，课堂一直围绕对星球七个版块的开发进行教学，让学生理解面积有大有小，并能通过简单的方法对面积大小进行描述，整个课堂流程的设计都是围绕开发七大版块进行，课堂内容被星球七大版块这根线串了起来，课堂设计清新流畅自然。面积本是一节比较抽象的内容，但在刘老师的课堂上却演绎的那样悠然。

四、激发求知，念念不忘的惘然

随着星球开发的结束，课堂也接近尾声，刘老师出示了地球的投影图，在投影图上刘老师告诉学生非洲的面积是3022万平方千米，让学生估一估俄罗斯的面积。在投影图上俄罗斯的面积比非洲大得多，学生猜的数都比较大。接着刘老师问：想知道答案吗？孩子们都迫不及待地睁大眼睛等待刘老师的答案，可答案却是1709平方千米。学生都迷惑不解，为什么看上去面积大，可刘老师说的答案却很小呢？刘老师从学生的眼中已经看出他们的心思。这时刘老师说：欲知后事如何，请听……课后同学们可以自己查阅资料。

在课堂的最后，刘老师留了一个悬念给孩子们，从孩子们的表情上看，满脸的惘然，这样孩子们的求知欲被激起，课后也一定会通过上网或查阅资料等方法去解决问题，既培养了孩子们的学习方法，课堂也得到了有效的延伸。

【感想】

“竭泽而渔”，驾驭教学的泰然

回看刘老师的整个课堂，课前交流，将学生从进入剧场遇到陌生老师陌生环境的紧张心理一下引入课堂；情境导入又让学生欣然奏响开发星球的序曲；课堂围绕七大版块开发为主线，使学生在游戏中获得知识；最后老师抛出一个疑问，让课堂向40分钟外拓展。整个课堂像风自然流畅，但这并不是浑然天成，妙手偶得，而是刘老师在课前作了充分的备课，了解同行们是怎么上面积这一课的，学生根据生活经验对面积这一概念有哪些了解，并查阅相关的资料，全面了解有关面积的知识。就像是你要得到鱼，就得把河里的水全部抽干，看到所有的鱼，这样才方便我们得到鱼。在数学课堂教学中也是如此，只有做到“竭泽而渔”才能游刃有余的泰然。