电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析

年薇薇

摘 要：随着我国教育改革工作的不断加快，电子书包逐渐进入到了人们的视野中。电子书包的出现将传统课堂与数字化课堂巧妙地结合到一起，在不增加教学难度的前提下创新教学方法、发挥教学优势，进而有效培养学生的自主学习能力。基于此，以电子书包为切入点，针对小学英语教学模式的与教学行为的创新提出了几点建议，以供参考。

关键词：电子书包；小学英语；英语教学

一、电子书包概述

简单一些解释，电子书包所指的即为便于携带，基于电子设备且具有新存储、传输、通信功能的新型学习工具。目前，电子书包在小学英语教学中不仅是一种教学模式，同时也是一种教学环境。电子书包的特征可分为如下三点：第一点为可以随身携带的电子设备，可用于学生的日常学习；第二点为与当前课程内容相挂钩的教学资源；第三点即为能够为学生答疑解惑的服务平台。

二、电子书包环境下小学英语教学模式与行为研究

目前，电子书包已经被广泛地应用到了很多教学课堂中，同时也取得了不俗的教学成绩。在电子书包环境下，师生之间的交流互动更加密切，不仅有助于教育者构建智慧课堂，将海量的教学资源直接共享给学生，而且还大大降低了学生的学习难度，提高了学习趣味性，十分有利于教学质量与教学效率的提高。总的来说，电子书包环境下的小学英语教学可被分为课前预习、课中学习、课后复习这三个阶段。

（一）课前预习

在电子书包环境下，小学英语教学的课前预习阶段是至关重要的，教育者需要根据课程主题为学生布置自主预习任务，让他们利用课前时间来自主完成。当学生完成课前预习任务以后，以视频或电子文档的形式传送给老师。而后，教育者需要对学生预习作业中的问题进行批注和汇总，制作电子教案，同时指出课程的重点、难点。

（二）课中学习

首先，教育者需要将课程主题与课前预习中所发现的重难点相互衔接，在课程教学正式开始前，教育者需要对学生的问题反馈进行总结。例如，在教授自我介绍的相关课程时，教育者就可以挑选几个学生课前录制的自我介绍视频来在课堂中播放，同时让学生选出自己最喜爱的一个，针对得票数最多的学生给予一定的物质和精神奖励，以此来提高学生的学习积极性。

其次，在进入到听读阶段后，教育者需要根据学生的实际情况来为他们布置听读任务，为他们预留出足够多的自主学习时间。同时，可将学生分成多个学习小组，让他们将听读过程中所遇到的问题和困难进行汇总，而后再逐一解答。

最后，教育者需要在课堂中设置自主创作板块，仍然由每个学习小组派出代表，将此堂课程的学习成果在班级中加以展示。仍然以自我介绍课程为例，教育者可以组织各个学习小组以自我介绍为主题来编排一个英语情景剧，以此来丰富课程内容。

（三）课后复习

在电子书包环境下，教育者同样要给学生创造出良好的自主学习化境，利用电子书包的自动提醒功能来督促學生自主、高效地完成作业，而后针对学生所提出的问题进行在线答疑和指导，以此来进一步拓展学生的自主学习空间。

三、电子书包环境下小学英语教学模式的创新

（一）构建“智慧教室”

通过上文中的介绍可知，电子书包的一大特点即为交互性，因此教育者应当以此为切入点来培养学生的学习能力与接受能力，将他们对英语课程的求知欲淋漓尽致地激发出来，通过构建“智慧教室”来彻底摆脱“满堂灌”与“填鸭式”教学模式的束缚。需要注意的是，教育者应当平衡好传统教学模式与电子书包之间的融合关系，为学生营造出良好的课堂学习氛围。例如，在教授“Greetings”一课时，教育者可以在电子黑板上向学生展示两幅在校园门口学生打招呼的图片，并向学生提出问题：这种情形下，我们应该怎样和同学打招呼？有些学生回答“How are you”，有些学生回答“How do you do”，还有些学生回答“Good morning”，教育者即可告知学生，“Good morning”的运用有时间局限性，只能够在上午时才可运用。随后，教育者可以然向学生布置接下来的拓展训练任务，将其他场景的图片发送到各个学习小组的电子书包中，由各个学习小组自主完成对话。在自主训练任务完成后，教育者就可以从各个学习小组中挑选代表，将小组的训练成果在课堂中加以展示，并最终做好点评。

（二）利用网络环境，拓展课堂教育

首先，小学阶段的英语课程中，阅读一直是教学难点。教育者可以利用电子书包的优势，向学生推荐一些适合他们的英语阅读网站，让他们在网站中自行完成英语阅读任务。此外，教育者还可以通过电子书包的多媒体交互功能，带领学生一起朗读英语文章，同时结合文章内容来向学生布置一些思考问题，交给他们英语文章的阅读技巧，在潜移默化的过程中锻炼学生的英语思维，降低英语阅读难度。

其次，教育者应当根据学生的英语基础、学习能力以及评价结果来将学生分层，在电子书包环境下，将课程中的教学难点和教学重点进行分类打包，同时有针对性地向不同层次的学生布置不同难度的学习任务。除此之外，教育者还可以在课程中设置不同的训练版块，利用电子书包的在线测试功能来对学生的学习情况进行摸底，测试的方式应当尽可能的趣味性，通过一些在线小游戏或实时互动来提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]管珏琪，苏小兵，钱冬明，等.电子书包应用区域推进现状及策略：基于教师访谈内容分析[J].电化教育研究，2014（10）.

[2]祝智庭.以智慧教育引领教育信息化创新发展[J].中国教育信息化，2014（9）.