运用信息技术创造环境促进小学语文阅读教学

龚卫芳

摘 要：在语文教学过程中，阅读教学对语文整体教学具有重要的作用。对于小学生来说，提升阅读能力能让学生更加深入地理解课文内容。近年来，随着我国现代化信息技术的发展，在教学中已经普遍应用了信息技术这一新型的教学手段，这对现代教育的影响比较深远。信息技术和语文阅读教学的融合，为课堂教学注入了新的活力，同时也有效地提高了语文阅读教学质量。基于此，就针对信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略进行探讨。

关键词：信息技术；小学；语文；阅读；应用策略

随着我国科学技术的飞速发展，信息化技术已经逐渐地融入人们的生活和教育中。信息化技术的飞速发展为我国的教育改革提供了新的发展方向，教学方式和学生获取知识的途径也得到了扩充。信息技术可以为小学语文阅读教学提供新的平台，充分利用信息技术来完善教学模式，以最大限度地提高学生的阅读教学效率，成为目前多媒体教学的热点。

一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣

信息技术可以将文字、声音与图像进行有效的结合，进而使教学内容可以呈现出立体的效果，这在一定程度上丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，从根源上来转变学生对传统语文学习的看法，进而有效地推动语文学习能力的提升。通过利用信息技术与小学语文阅读教学的结合，可以按照不同阶段的小学生年龄特点，来设计出合理的教学内容，从而使学生对学习更加感兴趣。语文教学与信息技术的结合，要充分利用语文教学特点，在设计课程内容时加入一些优美的图片，来增强语文课程的视觉效果，提高学生语文学习兴趣，更好地调动学生的学习积极性。比如，在学习《春天》这一课时，教师可以给学生展示一些春天的图片、声音及影响等，这样可以使学生的注意力得到集中，同时还可以引起学生对文章的兴趣。另外，教师还可以给学生播放一些有关春天的背景音乐，让学生跟随着音乐来阅读课文，进而有效加深学生对文章的理解和印象。

二、创设教学情境，培养学生的形象思维

以往的小学语文阅读教学主要是教师讲、学生听的方式，这样的教学方式限制了学生的思考空间，进而降低了学生的自主阅读效果。在小学语文阅读教学中应用信息技术，可以根据不同的知识创设出不同的教学情境，这样不仅可以使学生的注意力得到集中，还可以对学生的形象思维能力进行培养。小学生在课堂上经常会被其他的事物所吸引，这样会漏掉老师对知识的讲解。信息技术拥有这较强的感染力和表现力，其可以让学生不受时间及空间的限制来获得思维与情感的共鸣，将阅读知识在信息技术的艺术加工后，直观展现给学生，把抽象的文字语言转为生动的声音画面，为学生创设出良好的学习意境，有效提高学生对阅读内容的理解。比如，在学习《腊八粥》这一内容时，教师在讲解的过程中，要让学生了解八儿的心理活动变化，将其作为突破口。同时，利用信息技术来播放一些有关腊八的儿歌，在儿歌的伴奏中放映一些图片，使学生的视觉及听觉受到冲击，进而有效激发学生的学习兴趣。在浓郁的节日情境中，引导学生与其产生共鸣，让学生更好地理解文中人物的心理活动。

三、利用信息技術，培养学生的发散思维

在小学生的思维发展过程中，首先是形象思维的相互层，然后是抽象逻辑思维的形成，而且抽象的思维具有一定的形象性，这些可以有效促进学生综合素质的提升。由于小学语文这门学科，可以锻炼学生的创造性思维，尤其是在学生主动学习的情况下，更加充分地体现了这一特点。因此，在小学语文阅读教学的过程中，结合学生的学习及年龄特点，合理利用信息技术，并制订出具有针对性的教学内容，有效调动学生的学习主动性，让学生具有积极的态度参与到学习活动中，以更好地培养学生创造性思维能力。比如，在学习《动物儿歌》的教学中，教师利用信息技术的视频方式，将蜻蜓在空中飞翔、蝴蝶在花丛中飞舞、蚯蚓在土里穿梭等画面呈现给学生，同时，配以相应的音乐，充分发挥学生的想象力，进而有效锻炼了学生的思维能力。此外，学生的语感也得到了培养，更好地提高了学生应用语言文字的能力。

总的来讲，在小学语文阅读教学中应用信息技术，不仅可以提高学生的学习兴趣，还使学生的学习效果得到明显提高，在轻松的学习氛围内促进学生的学习情感交流和身心健康。可以说，小学语文阅读在信息技术的帮助下得到了明显转变，所以，要高度重视信息技术所带来的教学效果，树立正确的教学理念和应用观念，从而更好地丰富学生的课堂教学内容，促进学生的学习能力和语文阅读能力的提高，使学生在信息技术所创设的环境下，尽情地享受学习带来的知识和乐趣。

参考文献：

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