试探导学式教学法在小学数学课堂教学中的运用

赵丽

摘 要：新课改的推行对小学各个学科的教学方式都提出了新的要求，因为传统的小学数学教学手段，逐渐让学生丧失了学习数学的兴趣，教学收效甚微。所以在新课改的背景下，教师要改变传统的教学模式，以学生为主体，从学生的角度出发，采取试探导学式教学，帮助学生成为课堂的主体，提高学习效率。

关键词：试探导学教学；小学数学；教学运用

新课改的推行改变了小学数学课堂的教学模式，要求以学生为主体，教师为主导。在教学过程中，教师引导和启发学生积极自主学习的手段，就是试探导学式教学。这一教学模式目的在于帮助学生学习知识，培养学生的探究能力。笔者将从下面几个方面，探讨如何将试探导学式教学和数学课堂教学相结合，提高课堂效率。

一、试探导学式教学的益处

1.激发学生学习数学的兴趣

小学生新接触新学科，对于数学不甚了解但充满了兴趣，但是也有一定的畏惧心理。教师要从学生的实际情况出发，了解学生的学习动态，掌握学生心理，把数学知识和日常生活相关的事物相联系，帮他们消除陌生感，再引导他们自主学习。比如小学二年级会学到钟表的认识，教师可以提问大家通常都是用什么看时间的，有的学生会回答看手机、看电视、看电子表，教师再问学生有人会看时针表吗，可能大部分学生都会回答不会，这个时候教师可以拿一个时钟教学用具放在讲堂上，让学生仔细观察时钟的样子，回想家里的时钟是不是一样的构造。通过学生仔细观察发现，会发现时钟有3根指针，并且长短不一，而且走动的速度也不一样，然后提问学生为什么时钟可以计时呢，就是通过3根不同的指针走动来计时的。通过实物教学，联系生活实际，带给小学生直观体验，激发他们的学习兴趣，积极引导能让他们对所学知识的印象更加深刻。

2.促进师生互动交流

课堂不是老师的课堂，是师生的课堂，而师生互动交流是课堂教学的重要手段，在数学课堂中教师可以提问题供师生共同探讨，在讨论过程中教师要做好引导者的角色。比如，教师和学生交流，联系生活实例，让学生自由思考，运用自身已有的知识经验，提出自己的猜测和问题。教师通过解答学生的提问，在回答过程中又抛出自己的疑问，引导学生进行更深层次的思考，培养学生独立的思维能力。

3.提高小学生的实践能力

所谓实践出真知，小学生全面发展的重要表现之一就是实践能力，而导学式教学的最大优点就是提高学生的实践能力，要求学生在掌握一定的知识结构后，在遇到学习困难或者生活难题时合理运用学到的知识，通过不断地练习和巩固，不但知识水平得到了提高，实践能力也会大大地提升。

二、试探导学式教学在小学数学课堂中的具体运用

1.新课导入

新课导入是一堂课积极开展的关键所在，承担着吸引学生注意力的作用的导入方式多种多样，一般使用的是情景导入。教师要根据学生的学习情况、教学重难点创设教学情境。创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情。

2.创设问题情境，引导学生发现问题

每堂课教师都要精心备课，结合教学内容，提前准备相关问题，将小学生带到问题情境中，引起学生发现问题的好奇心，主动思考、探索问题的答案，以此提高学生在学习过程中发现问题、解決问题的能力，还可以促进学生自主学习能力的提高。

3.提供教学工具，培养学生的动手能力

现如今，教学方法多样化，教学工具也很多，教师要合理运用教学资源，打造理想的学习课堂。比如，教师可以利用多媒体教学，把死板的课本知识生动体现出来，也可以运用动画、实验等等，加深学生对所学知识的理解和巩固。或者提供教学模具让学生动手操作，比如数字的学习可以让学生去搜集一些小木棍，以十根为一捆，通过改变木棍数量练习加减乘除的运算。在这个教学过程中，能让学生加深印象，清晰理解知识内容，提高动手能力。

4.课堂总结

教师要积极地进行教学总结，引导学生思考，加深学生对知识的理解，培养学生的各方面能力。总结的方式多种多样，比如用提问的方式来总结——怎么判断钟表的指针走向？怎么解决数字运用出现的问题？怎么把方程和实际生活相结合？互助用作比较的方式总结：三角形的面积公式是怎么推导出来的？平行四边形的面积又是怎么推导出来的？总结方法不同，但是目的只有一个，加深学生的理解。

5.积极引导学生课后复习巩固

学习不是学了就行，最重要的环节就是复习巩固，小学生忘性大，贪玩，如果知识不及时进行复习，他们很快就会忘记，教学质量也就难以提高。教师通过给学生留作业的方式，巩固加深学习内容，帮助学生真正扎实地掌握所学知识，健康顺利地发展。

总之，教师要立足于小学生的学习状况，合理地运用试探导学式教学，提高学生的自主学习能力和探究能力，培养学生的学习习惯，促进学生全面健康发展。

参考文献：

黎阳.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2013（12）.