快乐学习，寓教于乐

陶嘉

摘 要：小学生的身心特点要求数学教师在课堂中使用游戏教学法。立足于实践教学经验，首先从竞赛型游戏、模拟型游戏和趣味型游戏三个方面，探讨了游戏教学法在小学数学教学中的应用形式，其次说明了使用游戏教学法的注意事项，期望能够为小学数学教学实践提供一些具有价值的借鉴。

关键词：游戏教学法；小学数学；应用

随着新课程改革的发展，小学数学教学界越来越强调要以适应小学生身心特点的方式开展教学。小学生年龄较小，集中注意力的能力不强，对抽象的数学知识学习热情较低，这要求我们在教学中更多地采用游戏教学法，寓教于乐，促进小学生理解和消化知识，以达到提高教学有效性的目的。

一、游戏教学法在小学数学教学中的应用形式

1.竞赛型游戏

喜欢竞赛是小学生的天性，在竞赛中能够形成一种你追我赶的气氛，小学生在争强好胜的心理下会提升对当前活动的注意力，使活动收到事半功倍的效果。例如，在小学数学课程中，计算类练习非常重要，具有构建数学知识发展基础的作用，但是也是较为枯燥的学习内容。当接触到需要进位、退位的复杂计算时，学生在练习中常会体验到较多的困难情绪。计算练习活动本身较为单一，不适宜设置太过复杂的游戏，教师就可多运用“竞赛”的机制，设计“笔算接力赛”“笔算小能手”“巧算新星”等活动，让小学生乐在其中。

可安排小学生以小组为单位展开竞赛活动，将教师事先设计好的一份笔算题传递下去，一位学生计算好第一题后，交给下一位学生计算。竞赛活动应当设定时间，时间结束后教师收取习题，完成得最多、最好的小组获胜。在这个活动中，小组内每一个学生的表现都会对全组荣誉形成影响。出于集体荣誉感，学生会督促自己以最快的速度完成计算，并保证正确率。教师可在教学空余时间多尝试这种竞赛游戏法。

2.模拟型游戏

新课程标准中指出，在小学数学教学中，要多从学生已有的生活实验出发，让学生亲身经历运用数学解决实际问题的过程。数学原本就是一门与生活实践结合非常紧密的课程，但是因为受到教学条件的限制，并不能经常将学生带到课外去运用数学。教师可在教学中多开展实践模拟型游戏，以模拟的方式将生活搬进课堂。

例如，在学习加法时，教师可以开展模拟超市购买情境的游戏活动。[1]教师可在讲台上陈列文具盒、钢笔、尺子等文具，并且分别标注单价，如文具盒的价格是12元，钢笔的价格是6元，尺子的价格是2元。然后请学生扮演顾客和收银员，在教师提出的问题情境下完成购买活动：购买文具盒和钢笔，顾客需要支付多少元？顾客购买文具盒和尺子，支付了20元，收银员应找零多少元？为提高情境的真实性，教师可提供专为本游戏设计的代币。为达到趣味性与教育性相结合的目的，每次学生完成购买时，要请一位学生在黑板上列下本次购买所使用到的计算及其结果，如：20-12-6=2，这样学生就可以在游戏中理解加法及减法的实际意义。

3.趣味型游戏

游戏需要融入趣味，在教学中，教师可以巧妙设计规则，将一些常见的教学活动变为游戏。游戏无不具有测试的性质，只要教师别出心裁地设计有趣的规则，教学便会变得妙趣横生。教师可以设计全体参与性的游戏，让集体起到调节个体、提升个体的作用。

例如，在學习与“质数”知识点有关的内容时，为强化学生对100以内质数的记忆，教师通常需要进行课堂口头小测验。可将这个小测验改成一个集体参与型的游戏，例如全班学生从“20”开始按照顺序报数：“20、21、22、23……”游戏规定当报到质数时，学生要在报数后集体拍手。这个游戏，能够锻炼学生对质数的识别力，对质数尚未完全掌握的学生，也能够从其他学生的表现和反映中学习。[2]笔者在课堂上实施这个游戏时，学生表现出积极的参与意愿，游戏结束后仍然热情不减，证明了巧妙更改规则对于提升课堂趣味性具有重要价值。

二、游戏教学法在小学数学教学中的注意事项

任何教学法都需要教师善于组织课堂才能够发挥作用。在运用游戏教学法时，教师主要应注意以下三点。首先，要安排好时间，以防影响教学进度。[3]游戏在课堂教学中可起到引发兴趣、加深印象、调节疲劳的作用，在教学中多为小插曲，时间宜控制在5分钟以内。其次，维持课堂秩序，贯彻教学目标。在使用游戏教学法时，教师应切记不可出现为游戏而游戏的现象，在游戏中可适当地穿插教学点评，让学生的注意力集中在相应的知识点上。最后，游戏中应当重视学生之间的差异。学习困难的学生可能对某个游戏感到力不从心，因此在游戏中不但不会获得快乐，反而产生负担。教师在游戏设计时应更多地考虑如何提高学困生的参与度，如在小组竞赛笔算题中加入简单习题等。

综上所述，采用游戏教学法是小学数学教学的应有之义。教师在教学中应当结合教学需要，采用多样化的游戏形式，并妥善组织游戏活动，让游戏教学法发挥出最大的价值。

参考文献：

[1]李煜伟.游戏教学法在小学数学教学中的发展策略[J].华夏教师，2017（21）：54.

[2]曾凤英.游戏教学法在小学数学课堂中的应用研究[J].神州，2017（33）：69.

[3]潘雪云.游戏教学法在小学数学中的运用[J].课程教学研究，2014（1）：136-137.