如何让小学体育教学更具吸引力

高立进

一、小学体育教学现状

1.学生在体育课堂中难以体现主动性

在传统的体育课堂教学中，为帮助学生获得更加系统的体育技能的提升，教师往往以连贯性和系统性为教学原则，独揽学生的学习大权，对学生的学习采用强制性的训练措施，固定教学训练模式，让学生机械地参与。尽管这种教学模式能够在学生的受动性特点下获得一定教学成效，但是学生的学习主动性在体育课堂中难以体现，被动接受教师指令的学生也难以获得积极的情感体验。此外，部分学生对教師强制性的训练措施往往具有逆反心理，强制性的系统训练之下，教学负效应出现。因此，违背学生学习特点、扼杀学生天性的教学方式难以取得良好的教学效果，并且在消极的情感体验下，学习兴趣彻底丧失。

2.固化的教学模式让学生对体育课的期待感不再

从心理学看，能够抓住学生眼球、集中学生注意力和培养学生兴趣的关键在于事物的新颖性和创新性，个体对新鲜事物往往充满了好奇心和期待感。因此，教师教学应当顺从于学生的这种心理，从激发学生的好奇心、提升学生对课堂的期待感出发，创新教学模式，提升学生的课堂体验，培养学生的学习兴趣。然而在实际体育教学中，常规的教学模式是：热身—讲解—示范—学生训练—解散这一程序，学生对已经熟知的教学模式产生了“审美疲劳”，期待感不再，也就导致了目前体育教学的吸引力缺失。

3.缺乏竞技性和游戏化因素，学习兴趣不高

体育训练对学生的体能消耗较大，学生易产生疲乏感。在游戏化或竞技性的体育训练中，学生的注意力则被转移到游戏载体或者竞赛载体上，疲乏信号的反馈被学生无意忽视，并且对一游戏和竞赛为载体的体育训练更容易激发学生兴趣，提高学生的参与性，使体育课堂对学生的吸引力更高。但在实际的体育课堂中，缺乏游戏化或竞技性因素，学生的注意力则集中于训练本身，身体的疲乏信号更易被学生感知，也就导致了学生对体育课难以产生兴趣和积极性。

二、提升小学体育教学吸引力的教学措施

1.设置精彩引入，激发学生的参与兴趣

好的开端是成功的一半。在小学体育课堂教学中，教师可以从设计精彩的新课导入，迅速抓住学生眼球，让学生从松散的课间状态，迅速转入精彩的课堂学习中来。例如，在“你知道体育竞赛怎样判定胜负和名次吗”这一节的教学中，教师可以向学生播放不同竞赛（如马拉松、跳高、跳远、篮球等）的精彩视频片段和名次，然后教师提问：同学们，谁能说一下视频中，裁判都是怎样界定胜负的呢？你都了解哪些运动的胜负和名次判定呢？通过精彩的竞赛视频，激发学生兴趣的同时，为学生积累基础的直观感知。然后，教师将问题抛给学生，则是尊重学生主体性、注重学生主动性发挥的体现。随后，教师广开言路，让学生的主动性和活跃性在体育课堂得以释放，使学生在小学体育课堂中也能获得自主权和主动权，而不是被动接受。此外，在体育外堂中，教师也可以通过学生示范、学生讲解等活动，让学生作为“小老师”为其他同学示范、讲解，使学生真正体验到自己才是学习的主人。

2.创新教学模式，提高课堂新颖性

为帮助学生增强对体育课堂的期待感，教师可以不再通过约定俗成的教学模式开展体育教学，而是适时地根据教学内容灵活选用教学方法，变更教学模式，从而增强学生对课堂学习的期待感。例如，在训练学生弯道跑技能时，教师可以在学生热身后，便让学生直接根据自己的经验进行弯道跑。随后，教师向学生说明，接下来，我们开始进行十字接力游戏。在游戏之前，老师先为同学们讲解弯道跑的技能，希望让整个小组获得游戏胜利的同学认真听讲。然后，开始进行讲解弯道跑技能，并让学生进行示范。通过这种卖关子结合游戏教学的形式，让学生能在即将面临游戏时，获得紧张感和对新知获得的急迫感。在这种情绪下，学生的学习热情得以激发，课堂模式不再俗套，新颖性增强，对学生的吸引力也就随之增加。

3.在体育课堂中开展竞赛，提高学生的学习兴趣

在体育教学中，教师可以针对本节教学内容，创设相宜的竞赛，帮助学生在竞赛中获得紧张感，从而增加学生对体育学习的兴趣。例如，在篮球投篮这一节的教学中，教师可以为学生创建分组，每个小组中的每位成员投中得一分，不中不得分，全体队员中每人两次投篮机会。在投篮竞赛之前，教师先讲解投篮时的手型手法，然后说明投篮时怎样的技巧更易让篮球投中。随后，教师提供篮球让学生进行赛前训练。在训练之后，竞赛开始；竞赛活动完毕后，教师统计分数，对小组中表现优异、投中篮球个数最多的小组进行嘉奖和鼓励。这种竞赛式的教学方法，不仅让学生的参与热情高涨、点燃学生的学习动能，更让学生在小组活动下获得团队意识和合作意识，让学生在竞赛中产生集体荣誉感、建立集体意识，并在这种团体力量的驱使下，获得更强的拼搏精神，释放学生的潜能和活力，形成为团队荣誉而战的团队意识。总之，通过竞赛这一方法，让学生对体育课的学习更充满了期待感，使体育课堂在竞赛这一活动下更具吸引力。

体育训练对学生体能提升、体育技巧的掌握具有重要意义。对体育课堂教学，教师可通过精彩的新课引入、新颖的教学模式和开展竞赛活动等方法，让体育课堂更具魅力，让学生更具活力，从而促进小学体育课堂教学有效性和趣味性。

参考文献：

[1]陆宝根.小学低年级学生体育兴趣的培养探究[J].体育科技文献通报，2013（3）.

[2]张春光.激发体育学习兴趣促进小学生身心健康发展[J].文理导航（下旬），2013（11）.