小学数学高年级复习存在的问题及解决对策

摘 要：高年级阶段的小学数学，难度加大，学生学习与理解起来也具有一定的难度。所以，为了提升教学有效性，小学数学教师就可以针对高年级数学复习环节，及时发现其中存在的问题，积极探索并应用有针对性的教学策略，从而引导学生在掌握数学复习策略的基础之上，提升问题分析与解决的能力，有效构建知识结构，提升数学复习效果。旨在探讨小学数学高年级复习中存在的问题，并探索有效的解决策略。

关键词：小学数学；高年级；复习；问题；解决策略

受传统教育模式的影响，教师仍然占据小学数学课堂的主体地位，学生只处于被动接受知识的状态，未能充分发挥主体能动作用；缺乏具有针对性、实效性的教学策略，影响了课程教学效率与质量的提升；此外，学生在课堂上未能充分发挥主体学习作用，不动脑、不动手，加重了课外作业负担，也影响了课外活动的开展。原有的数学复习教学方式已经不能适应当前新课程改革和素质教育的需求，急需探索合理有效的教学策略。

一、小学数学高年级复习教学中存在的问题分析

当前的小学高年级数学复习教学的过程中，主要是检查学生的复习情况—开展新课教学—巩固复习与布置作业的流程与模式，而这个实际应用的过程中又呈现了一些问题，如：教师长期处于课堂主导地位，学生只是被动地、机械地接受知识，影响了学生学习兴趣的产生，也限制了其学习积极性与主动性的发挥；同时，教师片面强调传授一些理论知识，尚未注重学生自主能力的培养，所以，学生的思维模式与空间都被束缚，无法发掘内在的潜力，因此也不能从根本上内化、吸收相关数学知识，很难达到“学以致用”的效果；此外，教师布置作业主要以“题海战术”作为提升学生学习成绩的主要方式，殊不知，这不仅会增大学生的学习压力，这种模式化的训练方式还会影响学生的思维发展，影响其数学能力与素养的提升。

小学数学复习的任务是对某一阶段所学实施的归纳与整理，从而形成条理化、系统化的数学知识体系，从而查漏补缺，帮助学生深入巩固知识。因此，为了能够有效提升小学高年级学生数学复习的效率与效果，加强其对知识的理解与掌握，小学数学教师必须明确复习过程中存在的问题，有针对性地应用相关的解决策略。

二、小学数学高年级复习教学的应用策略

在小学数学复习教学活动的实际开展过程中，教师应严格遵循自主性、系统性、针对性的原则，突出学生的主体学习地位，充分发挥自身引导作用，帮助学生有的放矢地规划复习内容、构建知识体系、强化记忆，从而在尊重學生个体差异的同时，全面提升学生的数学学习能力与素养。

1.有意识地渗透数学思想与方法

学习数学知识、发展数学能力的基础就是数学思想方法。因此，小学数学复习课教学中，教师应有意识地加强数学思想方法和数学思维的渗透，并在知识的梳理、沟通与问题的分析、解决过程中启发学生，全面提升其数学能力。

比如：在“平面图形的周长和面积”等知识的复习中，教师就可以先为学生出示复习提纲——你学过哪些平面图形？其周长和面积有什么不同？其计算公式你是怎样记忆的呢？在周长和面积的计算过程中，需要注意一些什么呢？而学生在复习提纲的指引下，通过比较、分析、讨论，进一步明确周长与面积的意义，从而概括得出不同的计算公式、不同的使用单位等。这样，让学生明白知识的内在联系，深化其理解与记忆，并对已有经验实现概括与归纳，从而深入完善原有的认知结构，更好地领略数学思维和思想方法。

2.精心设计复习题，激发学生的积极性

复习教学活动的开展过程中，教师应及时梳理知识、精心设计问题，有意识地渗透给学生正确的思维方法和复习策略，有针对性地落实训练；同时，教师应精心设计一些具有综合性、开放性的练习题，理论结合实际，致力于培养并不断提升学生的数学思维能力和综合素养。

比如：在梯形相关公式与内容的复习教学中，教师就可以这样设计题目：一个正方形的一边长减少5cm，另一边延长10cm，会得到什么样的图形？在调动学生的积极性、激发其学习和参与兴趣的同时，鼓励其动手实践做一做；然后给出梯形两底边长之比为4：9，引导学生求这个梯形的面积。

这样的教学方式，能够促使学生在自主学习与探究的过程中，加强对知识点的内化与吸收，从而有效掌握相关数学知识，不断提升数学能力与素质，最终实现学以致用的目的。

3.加强变式、逆向或综合能力的复习训练

小学数学复习教学中，教师应善于巧妙设计一些具有思维价值的练习题，加强变式、逆向与综合能力训练，引导学生主动参与、多做实践训练，独立思考并解决相关问题；同时，鼓励学生之间的合作与交流，从而扩大信息量、取长补短，并在合作交流的过程中受到启发，进而解决问题。比如：圆柱体表面积的展开图，一般是用横向方式呈现，所以教师可以转变方法，在复习时改为竖式呈现，从而突破学生的思维限定，增强学习的新鲜感，促使其更加积极主动地参与学习。

综上所述，在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，小学数学教学面临着更高的机遇和挑战。因此，在小学生高年级数学复习课的教学过程中，教师更应善于发现学生复习过程存在的问题，有的放矢地应用解决策略，从而加强对学生基础知识结构的建立，重视学生数学思维与能力的培养，遵循一定的原则实施具有针对性的复习策略，从而真正发挥学生的主体学习作用，奠定教学有效性的基础，不断提升数学复习课的效率与质量。

参考文献：

于春梅，谢长铎.小学数学高年级复习存在的问题及解决对策[J].教学实践，2017（3）：250.

作者简介：唐冬梅，1977.11，女，汉族，籍贯：江苏省淮安市。学历：本科，职称职务：中小学高级教师，研究方向：小学数学。