浅谈小学英语的有效复习策略

陈玲娣

摘 要：复习课是小学英语课堂教学中的重要课型，是教师为了巩固学生所学的知识所进行的复习。但是，在实际的教学中，我们却有这样的一种发现：在考试的前夕，教师不是对学生进行一种“题海战术”，就是把所学的知识点简单地罗列给学生。结合译林英语四年级下册的project 1的复习课，简单阐述小学英语复习的主要策略。

关键词：小学英语；复习；有效；策略

复习课是小学英语课堂教学中的重要课型，是教师为了巩固学生所学的知识所进行的复习。也是学生“温故而知新”的一个过程。复习课的作用是如此的大，应该如何高效地上好英语复习课，是我们英语教师应该要关心的一个问题。

一、教师要详细的分析，全面地了解我们学生的学习情况

一个班级的学生对于知识的接受能力是存在差异的。因此，针对于这种情况，教师要是想高效地做好英语的复习工作，就必须做好复习的前奏——了解学生的复习能力和知识结构。只有全面了解学生对于所学知识的掌握程度和接受程度，才能够有侧重点地去进行复习。在本次期中考試前的复习课中，我对于全班的学生在英语学习方面做了一个全面的了解。单词、基本句型掌握程度较弱的有哪些同学？口语表达较弱的同学有哪些？思维能力弱的同学有哪些？英语阅读方面能力较弱的同学有哪些？通过我的全面了解，我会在复习课的备课中，针对于这些学生有侧重点地去进行提优补弱、强化。争取让这些学生的英语综合能力有一个小幅度的提升。

二、诵读教材，贯穿知识

1.诵读教材：在进行复习的时候，我们一定不能脱离教材，要注重复习和梳理教材，通过诵读教材，重现单词、句型及各单元的一些知识要点。帮助学生梳理这些重要的知识点。这样一种建立于课本的复习方法，可以让学生回顾所学的内容，让学生对于所学的知识印象更深，并起到一种“查漏补缺”的作用。

2.贯穿知识：在复习的时候，教师要根据各单元的一些知识点将前后单元的一些语言点建成一些知识串和知识网。比如：在进行译林英语project1的复习的时候，这一个复习单元所要解决的就是前四个单元的单词、课文和重要的语言点。学生课前已经对于这四个单元进行了诵读，在刚进入project 1的时候，我会让学生做一个busy time的游戏，见到认识的单词或图片会让学生大声把他们读出来，见到炸弹的时候，说boom，听到歌曲的时候就跟着歌曲哼唱。这样的一种游戏不仅会让学生迅速参与到游戏中来，而且会让学生在参与的过程中，对于这四个单元的一些单词及语篇有一个简单的回顾。然后，在多媒体上出现了Bob的人物，首先让学生观察到Bob的self-introduction，Bob的自我介绍里面含有前四个单元学习的一些重要句型，如：I have eight subjects this term，I like PE lessons best，we have PE lessons on Wednesday and Friday. I can...学生通过观察Bob的这一段自我介绍，能够很容易地联系到各单元的主题：School subjects，after school，My day等，学生通过这么一些相关的主题，很容易将这些话题联系到一起。并且能够总结归纳出相应的学科单词、关于英文周几的表达法等，这些零碎的单词经过在脑海中进行加工整理，会形成一个相关的知识框架，教师可以为学生配备相关的练习，让学生在练习中熟练掌握。

三、教师要精选试卷

在复习阶段，除了要复习课本的一些基础知识外，教师还应该向学生提供一些相关的试卷，让学生在做试卷的过程中复习所学的，通过实践得出真知。但是，习题固然有用，但不能滥用，要少而精。否则学生会对试卷以及复习持一种反感之意。在选择试卷的时候，我会选择少而精的，讲题中会对学生讲解一些相关的做题技巧，阅读题怎样做正确率高，单项选择应该怎样做等，除了做题技巧外，对于学生常错的题，教师要详细地给学生说明考查的是什么知识点，应该如何思考，并督促学生对于常错的题做一些错题集。在目前的小学英语的考试中，听力也是必考的一个题型。教师也是需要指导学生的，首先要求学生在听听力的时候，要静下心来，注意力高度集中，一句、一段听力很长，学生要想全部听清楚，难度是很大的，因此我们可以在听的时候，抓住听力中的一些关键词、主要线索等，养成一个良好的听的习惯。

四、教师要积极组建互助小组，来辅优补差

理想的课堂应该是师生共同参与的一个过程，如果复习课主要靠老师去讲，效果肯定不佳。针对这种情况，我想着去调动学生学习英语的积极性。对于英语复习来说，掌握必备的单词课文是最基本的，在复习阶段，我通常会在班中组建一些互助小组，如优优组合、优弱组合等，这些小组之间互默单词，为了调动学生的学习积极性，在默写的时候，建议学生可以进行一个单词接龙，如：一个学生写出Monday，那第二个学生就写出Tuesday，依次接下去，互帮小组还可以两人共读一本书，一人手指课文，两人齐读。通过小组合作的方式，学生能够很乐意地投入到复习中去，并且在互助的过程中不仅提高了效率，而且还发现了自己在英语学习中的一些优缺点。

作为一名教师，不仅要想着如何向学生传授一些新知识，而且也要精心地去设计复习的相关策略，让学生通过复习，牢固地掌握所学的知识，并建立一张知识网。并且通过复习，学生要明确这段时间自己的学习状况，并且会明确在以后的学习中应该要注意什么、加强什么。

参考文献：

[1]张翔.浅谈小学英语复习课的教学策略[J].中小学英语教学与研究，2013（10）.

[2]张月.通过小组合作，发挥优势互补[J].江苏教育，2013（6）.