彰显个性善于创新

庄大永

摘 要：作文是语文教学当中的重中之重，在锻炼学生语言表达能力的同时让学生在生活中不断积累词汇，以此完成教师布置的作文任务，同时也是综合运用语文知识的表现，所以教师应该重视作文教学方式的创新，目的是提高学生的写作能力。

关键词：个性；作文教学；创新

在小学语文中实现个性化作文教学，需要在桎梏学生写作个性的围城当中寻找一条全新的道路，让他们能够用真实的笔触写出自己独特的内心，真诚袒露自己，这才是符合学生本位和适合全新教学理念的个性化作文始终坚持的目标。写作本质是来自于审美的创造性的精神活动，同时也是学生通过抒发感情展露其丰富的内心活动以及发扬个性的精神活动。其中，个性化写作需要从作文教学本源入手，从正本清源开始。

一、社会生活勤观察，多体味

叶圣陶先生在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”在知识经济快速发展的今天，社会生活呈现了前所未有的多元化，观察和体验生活将对写作经验产生直观的影响，引发了情感积淀，能够直观地使学生产生创作冲动。“善观察者，可见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。”“生活中并不缺少美，只是缺少发现。”写作需要的是将观察中所得到的种种抽取其中的本质和精华所在，并且给予合理的定位，在感性即写作冲动的驱使下，学生能够进行深入理性思考。深入思考生活当中的点点滴滴，学生将会用心去体验生活，对生活当中的所有事件进行间接和概括的认知。写作是学生将在生活当中遇到的点点滴滴进行积累，从而得到直观的感受，获取作文烹饪的食材。写作的根本目的是从生活中不断积累自己的经验和感受，并且与思考相互结合，使之上升为理性知识，让写出来的文章和思想闪耀出思辨的光辉。其思维质量与一个人的素质有着紧密的关系，那是因为思维的弹性只有在不断增加的情况下才会具有创新的光彩。

二、培养良好思维习惯，追求个性思考

从实际出发，写作并不会直接依赖生活中的积累，而是在学生的思想基础上依赖于学生从生活中获得的种种特殊感受。但是除此之外，学生还需要加以冷静的思考。凡是具有写作经验的学生总会有这样的体会，写作中的大部分时间都是处于理性支配，而不是专注于感情支配，所以写作指导的重中之重是需要教师引导学生在“多思”的过程当中做好“深思”，并且需要学生从深刻思考中获得和掌握一些思想方法，做好善于思考。

1.多思

学生往往在作文当中不注重事物的多面性，所以写出来的文章往往一般化、不新颖，然而事物总是存在着丰富的多面性，正所得“横看成岭侧成峰”，所以需要引导学生多多思考，从每一个侧面和角度展开丰富的联想和思考，避免认识误区。在学生进行“多思”过程当中，有必要的就是使学生积累更多的语言词汇和历史知识，在学习过程当中深刻思考这些知识的来源以及意义所在，方便学生在实践过程当中更好地提升自我写作能力，而多多思考，帮助学生更好地掌握词汇的意思，从每一篇文章中得到启发。

2.深思

如果想要学生见识博广，写出认识深刻的文章，需要学生深刻思考，琢磨透彻，才能从平凡的事物中获取真知。比如朱自清在《荷塘月色》当中，对此的主要理解是在政治层面上，由于当时白色恐怖的残酷现实以及作者对该现实的不满和彷徨，希望以一个使心灵得到幽静的方式进行解脱心灵和摆脱苦闷心灵的自我救赎。而一些思考较为深刻的作品则是从朱自清本人的层面上进行思考探究，以《荷塘月色》的写作形式从中表达“世人皆醉我独醒”的苦闷和孤独，是作者面对当前残酷现实而从中知音难寻的感叹和对世事的哀愁，同时从中也表达了作者对青春活力的憧憬和向往。而近些年来还有作者在社会心理学方面对朱自清本人的心理层面进行更加深刻的剖析，从中认为朱自清心中不宁静来自于在社会中自我定义的角色冲突和角色适应导致的心理紧张和茫然，是朱自清来自于作为“人”的个性与在社会中所造就的“社会性”中不可避免的矛盾。

3.善思

善于思考需要学生掌握一些思维思考方法，思考方法大约可以分为两大类：即批判思考和创意思考，批判思考即判断是非对错的基本思考，另外一种思考方式需要学生更进一步，即提出新意念的时候所进行的思考活动。批判思考的过程是最为基本的，而创意思考则次一步的事情，善于思考首先要求学生掌握最基本的思考方式，该方式的重点在于学生需要恰当提出关于批判思考的种种问题，如果想要判别一个言论的是非对错，必须首先就要知道言论和现象是什么意思，然后才需要学生拎清该事件的根据所在。如果想要使学生尽快养成这两种问题的思维习惯，需要重点培养学生的“批判思考的警觉性”，是学习以及基本思考方法中关键所在。

从某种程度上而言，需要教师培养个性张扬的学生，这是指导个性化写作的根本前提，这是一项庞大的人文工程，既要求学生遵从规律，又要求教师具有一定的耐心和恒心，才能使我们的学生顺乎天性成长，无论是在逆境还是顺境都能向前奔行。

参考文献：

曹雪英.个性化作文教学的思考[J].金色年华（學校教育），2009.