基于核心素养下的小学语文阅读教学

韩立刚

摘 要：阅读教学，可以让学生在积累材料、丰富见识的同时学会语文的基本能力，包括写作、造句等，让学生的学习变得更加有效率。老师在教学中可以不断尝试这样的方法来帮助自己教学。内容针对基于核心素养下的小学语文阅读教学，提出几点看法。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学

小学语文教学中，最重要的就是核心素养的培养。为了让语文教学变得更加具有实效性，学生的语文核心素养得到积极培养，进行合理有效的阅读教学很有必要。想要在日常教学中实现有效的阅读教学，应该做到以下几个方面：

一、帮助学生在课堂上学会积累

在进行阅读教学时，老师应该帮助学生去进行语言和语感的积累，这样也利于学生语文核心素养的培养。

1.积累语言

语言是语文的重要组成部分，我学生学习语文其实就是在学习语言的表达，以及在积累中学会如何去正确的运用语言。老师在指导学生进行阅读时，可以要求学生对一些精彩的词语和一些精彩的句子进行勾画，然后再进行记忆和背诵，从而将别人精彩的描写变成自己的，让自己以后的写作变得更加顺利，一些华丽的词语、精彩的句子可以信手拈来。在不断的积累中，学生的欣赏水平也会提高，在感受大量精彩语言描写的基础上，学会了如何去发现和鉴赏精彩的语句，学会如何去发现一篇材料的重点，从而帮助自己以后的阅读，提高自己的阅读水平，也提高了自己的语文核心素养。积累语言，让学生可以掌握更多的语言，学会更多的词语和句子，学会如何去发现、去欣赏，这也是语文学习中需要掌握的，通过语言的掌握，可以让以后的阅读变得更加顺利，也可以让老师的教学变得更加顺利，何乐而不为。

2.积累语感

语感，是语文学习中比较重要的一种感觉。通过读句子，不需要去思考，仅仅依靠阅读的感觉就能判断句子到底存在哪些错误，抑或是句子精彩的部分到底在哪？相比一些规律的掌握，语感更加直接和快速，也能提高学生学习的效率。老师在进行教学时，应该注重学生语感的培养，让学生读一些正确规范的句子，反复进行，在不知不觉间培养学生阅读的能力以及通过阅读来辨别句子和词语的能力。我们想要培养学生的核心素养，阅读教学应该有为的注重。在日常教学时，帮助学生进行语感的积累，可以让学生的阅读更加有效率，也可以培养和锻炼学生语文相关的能力，从而促进整个核心素养的提高，这才是我们老师进行阅读教学的目的，不仅是读材料，而是学会读材料，在阅读中培养和发展其他的能力。

课堂教学时，语言和语感的积累是老师进行阅读教学时需要尤为注意的，可以培养学生的语文核心素养，提高老师的教学，促进学生进步。

二、进行有效的阅读指导，帮助学生学会有效阅读

学生年纪比较小，经验不足，在阅读中难免遇到一些问题，从而导致阅读的效率不高，所以老师在进行阅读教学时更重要的是教会学生阅读的方式，对学生进行有效的阅读指导，从而帮助学生去进行阅读，实现阅读的意义。老师可以通过设置一些问题来帮助学生理解整个文章的意义，让学生在进行阅读时可以更加有效率。学生在进行阅读时，可以适当地进行勾画，这样不仅可以积累语句，还可以更加清楚地知道文章的重点在哪，相比毫无勾画的过程的阅读，这样的阅读可以让学生更专心地投入到整个文章中，从而对文章有自己的见解，这样也可以更加有效地进行阅读。

老师在学生进行阅读时，发现学生的一些问题应该及时提出来，帮助学生进行改正和提高，这样才能帮助学生更好地阅读，从而培养学生的语文核心素养。老师本来就是起一个指导作用，所以在日常教学时，进行有效的阅读指导，帮助学生进行改正和提高，从而有效培养学生的核心素养。

三、鼓励学生进行创作，利用写作提高阅读能力

在进行阅读后，可以要求学生对一些精彩的句子进行模仿和创造，这样也利于学生写作能力的培养。在写作过程中学生更容易发现自己的问题，从而在以后的阅读中会更加投入，主动去学习材料中比较精彩的部分，不仅提高了自己的写作能力，还能促进阅读能力的发展。老师对于学生的写作，应该進行鼓励，这样才会让学生更加有动力去学习，在不知不觉间得到提升和进步。成功不是一蹴而就的，想要提高也不是一朝一夕的事，只有不断地积累，才会在不知不觉间得到进步。老师不时地鼓励，可以帮助学生更好地学习，鼓励学生去进行创作，让学生在提高自己写作能力的同时，发展自己的阅读能力，让老师的阅读教学有实际作用，从而促进整个语文核心素养的提高和发展。

小学语文教学本来就比较复杂，除了基本知识的传授还应该注重学生各种能力的培养，这样才能提升学生的核心素养。在进行阅读教学时，老师可以借助一些手段和方法，在培养和提高学生阅读能力的同时培养学生的其他能力，从而促进整个语文核心素养的提高，这样的教学才是老师应该追求的。

参考文献：

[1]刘世辉，贺勇芬.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程研究（上旬），2017（4）.

[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].教学研究，2017（8）.