浅析初中班主任的德育艺术管理

张斯淼 夏婷婷

摘 要：随着经济社会的发展，素质教育的推进，德育在现在越来越受到重视，班主任在推进德育艺术管理这一领域责无旁贷。

关键词：初中语文；教学策略；审美教育

一、为人师表者：以身作则，以德显人

论语有言：己所不欲，勿施于人。展开德育艺术管理，班主任首先要做到专业素质过硬、个人魅力过硬、思想品德过硬、教学手段过硬，简而言之，即要身正为范、以身作则、以德服人。教师教学都讲究要像庖丁解牛一样专注专业，班主任尤其是要练就一身“金刚钻”的本事，揽起初中生德育艺术管理的“瓷器活”。

初中学生既有较强的自主性，也有较强的向师性，这就会使初中生在日常的学习和生活中产生两种行为倾向：（1）在生活和学习中寻找新朋友、新事物、新思潮，因此，会加速自身的身心发展，但可能也存在向好和向坏发展的区别，比如有的初中生在这个阶段学会了抽烟、打架等不良习惯；（2）在生活和学习中以教师为标杆，听从教师的教诲，模仿教师的言行等。教师的谆谆教诲可能会在学生刚接触某些坏习惯时起到立竿见影的效果，从而及时地规正学生的思想品德。班主任在学生心目中的标杆地位尤为明显，务必要以身作则，严格规范自己的言行举止，以公正无私、雷厉风行、明辨是非、高风亮节、言出必行、行出必果、作风严谨、为人幽默热忱等的风格投身到学生的日常学习和生活之中，引导学生独立自主地向正确的思想道德境地进发，重点关注一些容易出问题的领域以防微杜渐，并能及时地把学生从不良影响之中纠正回来。

二、为班主任者：培优补差，扬长补短

初中生因为独立自主意识的增强，不同学生之间的个性发展和认知能力也产生了不同层次的变化。因此在管理上有了学优生和学困生之区别，这种区分在德育艺术管理上是有益的，但是在学生之间便不如此，他们常常会产生“级别”意识，简言之，即有些学优生会看不起学困生，前者可能会觉得高人一等，后者可能会觉得低人一等或者对前者不服，从而在实际的学习和生活中发生“割裂”，使“不平等”的观念深入生心，这实际上属于德育的失败，教师尤其是班主任要竭力纠正这方面的错误，收复这方面的德育失地。

具体而言，班主任要做到培优补差两不误，即将扬学生之长、补学生之短的理念运用到德育艺术管理之中。为此，班主任要善于“从学生中来，到学生中去”，知学生之所想，懂学生之所行，做学生的良师益友，肩负起引导教育、心理教育的重任，切入式地教导学生“胜不骄败不馁”，提倡团结合作、互助学习，渗透给学生人各有志、各有所长，同学之间总可以互利互助的平等意识。其次，细化“培优”，即联合各任课教师，将表现突出、品学良好的学生树立为其他学生的学习榜样，渲染合作竞争、争优争先的班级氛围，让优者更优、差者进优。细化“补差”，即班主任要给予学困生更多的关爱特别是扶持，重点要做好学困生的思想工作，化解他们的心理负担，提振他们学习和交往的信心，使他们后知后觉后进，从而促进整个班级德育氛围的整体和谐。比如和他们进行推心置腹的谈心，谈生活中的羁绊，谈家中的酸甜苦辣，谈社会现象以消除他们的社会心结，等等。通过一系列的参与式、切入式的德育管理，班主任也更具感召力，班集体也将更具凝聚力。

三、为人育人者：适时与家长联系

班主任面向初中生开展德育艺术管理，怎么能少了家长的参与呢？一定要因时、因人、因地地与家长进行负责任、明事理、讲是非的联系和沟通。所谓因时，即做好例行的家长会，在家长群里按时地进行学情通报，及时地进行学校信息、教师的任务安排等的公示，并及时地向家长做好反馈等。所谓因人，即德育当因人而异，既因学生而育，又因家长而行，班主任通过和家长的沟通了解，担当好家长在学校里的“子女监护人”，并能对学生因势利导，面对学生出现的身心问题时，可以具体问题具体分析和解决，展开契合学生个性的德育引导或褒惩，并与家长进行及时的电访等，以达成對症下药之效。所谓因地，即班主任在开展德育时，要注意场合的选用。首先，在学校，当面对某些身心或言行出现问题的学生时，可以视学生的性格及平日里的言行采取当面批评或单独谈心、戒育的方式，总之需有褒有罚，以倡新风、戒旧习。其次，家校之间、教师和家长之间，展开德育的互动，也需注意场合的选用。如家长会一般选择在学校举行，但班主任也当注重家访的运用，尤其是要给予学困生、贫困生、留守儿童等深入心扉的关爱，使所有学生向好、向善、向积极、向乐观的方向全面发展。

此外，做好对全体教师的协调组织工作，也是班主任展开德育的重要内容，即群策群力，教师团体在学生面前拧成一股绳，统一思想，统筹协调德育的目标、计划、实施进展等，让学生既能获得来自不同教师的德育关怀和教导，又能统一在班主任的德育系统之下向共同的德育目标迈进，形成正确而且明亮的人生观、价值观、世界观。

参考文献：

[1]李巧英.浅析初中班主任的班级管理艺术[J].读写算（教育教学研究），2013（32）：95.

[2]苏伟.浅谈初中班主任工作的管理艺术[J].教育教学论坛，2013（27）：7-8.