试论初中道德与法治课教学模式中传统文化教育的融入

罗惠成

摘 要：课程改革进一步深化，素质教育越来越受到重视。初中学生接受道德与法治教育，有利于树立道德法治观念。而在教学中对学生进行传统文化教育，更有助于提高学生的综合素质，促进学生的身心健康发展。如何在初中道德与法治课教学模式中融入传统文化教育成为众多教师探讨和思考的问题，就此展开有益探究。

关键词：初中道德法治课；教学模式；传统文化教育；融入

初中的道德与法治课程重在培养学生道德素质和法治素质。将传统文化融入课堂中，抽象的教学内容就会给人以耳目一新之感。将教学内容与传统文化相结合，不仅知识的体现上有所创新，还可以调动学生的思维，对道德与法治内容深化理解。

一、初中道德与法治课教学模式中融入传统文化的作用

（一）有助于发扬和传承优良传统

中华民族历经五千年的沧桑巨变，成为世界上独一无二的文明大国，大多数的古代文明在历史的长河中都有中断，只有中华文明传承有序屹立不倒，这与中国传统文化的强烈包容性和同化力密切相关，更与中华民族坚贞不屈的民族精神密不可分。迄今为止，老祖宗留下的珍贵精神财富依旧指引着我们向前不断发展，但还有部分现代人却不能正确认识传统文化的重要性，把它抛之脑后。初中阶段是教育系统的一个重要阶段，传统文化教育在道德法治课程中的有效融合是发扬和传承优良传统的好时机。它对学生的成长、对文化的传承有很重要的作用。

（二）有助于树立正确的思想道德观念

初中生正处于人生观、价值观形成的重要阶段，这个阶段的教育对树立学生正确的思想道德观念是影响深远的，不论是家庭教育还是学校教育都应该重视这个阶段学生思想品德的培养和塑造。我国传统文化一直很重视对人的品质和思想的教育，道德与法治课中以爱国主义和孝道为核心的传统文化对树立学生正确的思想道德观念意义重大。

（三）有助于培养学生坚强刚毅的意志品格

在传统文化中，古人经常为理想坚持不懈、奋斗不息，马革裹尸还的坚强刚毅精神和头悬梁锥刺股的坚定信念，这是今天许多学生所缺失的重要品格。在中学道德与法治课中融入传统文化精神，可以有效培养学生坚强刚毅的意志品格。

二、初中道德与法治课教学模式中融入传统文化需要遵循的原则

（一）初中道德与法治课教学要重视传统文化对学生思想的导向性

初中阶段的思想教育应当比知识传授更重要，道德与法治课作为引导中学生思想的重要课程，融入传统文化的主要目的就是丰富学生人文知识，引导学生朝着正确的方向发展。因此在教学中融入传统文化时要重视思想引导性。在知识传授的过程中，教师需要学会运用多种教学方法，巧妙地融入传统文化，使学生在潜移默化中接受传统文化，在潜意识中形成根深蒂固的思维模式。

（二）初中道德与法治课教学要与主流价值观相符合

初中德育法治课程注重情感价值的实现，承担道德教育渗透的使命，强化对社会意识形态的认知和认同。因此，在课堂教学中加强社会主流价值观的引导，可以唤起青年学生的民族意识，培养积极主动、自强不息、宽厚仁爱的良好品质，为构建社会主义和谐社会而不懈努力。因此教学中，教师所选择的教学内容要具有时代感，不可以偏离方向，要符合中国的主流价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。

（三）初中道德与法治课教学要坚持在教学中对传统文化灵活运用

传统文化博大精深，内容如同浩瀚的星空。如何在课堂教学中灵活运用，将传统文化与当前思想道德课程内容巧妙结合是教学的重点。教师必须对课程内容和传统文化有充分的了解，然后结合社会发展实际，灵活运用到课堂教学中。例如七年级上册第一单元“笑迎新生活”，就包含了对传统文化中的集体主义的诠释。八年级上册中的第四单元，分别以“礼仪”“竞争与合作”“宽容与尊重”“诚信”为主题，可以说是对传统文化的现代诠释，与传统文化的主题完美结合。八年级下册到九年级的课程中，与法律、国情相关的内容占多数，似乎所涉及的内容是当前中国乃至国际方面问题，表面上与“传统文化”关系不大，但思其内涵，仍然是传统文化中的“规则意识”“心系天下”等密切相关的话题。教师只有将教材中传统文化与所授知识有效融合，靈活运用，学生才能在学习中不感到疲劳和困倦。

三、道德与法治教学中要寻求融入传统文化的契合点

（一）道德与法治教学中以教材内容作为融入传统文化的契合点

道德与法治教学是以教材内容为核心展开的。而传统文化的内容分散于教材的各个章节，这就要求教师必须熟悉我们传统文化的内容，教师讲授中将传统文化融入其中可以获得很好的效果，学生对于课程也会提高重视程度。学生在初中阶段以这种听课方式继承传统文化，学生的身心更健康，还有助于传统文化的发扬。笔者在讲授《诚实守信》一课时，将传统文化内容用故事的方式展开，提高教学对学生的吸引力。历史典故“曾子杀猪”所讲述的就是诚实守信的道理。让学生在学习中不仅要对诚实守信予以继承，而且对这一传统美德还可以起到弘扬的作用。学生对于传统内容的理解更为透彻，对于目前社会上所存在的不良现象予以唾弃。

（二）道德与法治教学中将中国传统艺术作为融入传统文化的契合点

将中国传统艺术融入教材内容中，改变说教式的教学模式，学生能动手参与，以身体力行对传统文化产生直观的体验，用这种实践内容融入教学中的方法，学生理解传统文化，从中领会传统美德。比如，在道德与法治课教学时笔者将剪纸融入课堂中，获得了良好的效果。剪纸是中国传统文化中的重要内容，当前的一些Logo设计中也会恰当地使用剪纸艺术元素，表达中国特色，充满中国传统文化底蕴。在《灿烂的中华文化》教学中，笔者将剪纸融入其中，可以从教学生剪纸导入教学内容。一上课，笔者用多媒体播放古典音乐，展示各种剪纸作品，这样做使学生对传统文化产生了直观印象，感受到了中国传统文化之美。随后教师向学生提问：“对刚才播放的音乐以及剪纸艺术有什么感受？”学生展开热烈的讨论，答案也是五花八门，已经远远超出了教师的想象。在学生回答问题的过程中，教师在学生面前展示一些剪纸，并现场操作，引导学生学习剪纸。剪纸的图案多样，先从描画开始。教师选择与教学内容相关的图片，让学生动手描画，之后教他们剪纸的技巧，学生的兴趣激发起来。针对学生剪纸的内容，教师就可以从课堂教学的角度出发讲解。在课堂上引入剪纸，学生的艺术欣赏力提升了，道德修养也得到了提升。

（三）选择灵活多样的教学方法，引導学生自主学习，主动

发展

道德与法治课是对学生进行系统的世界观、人生观、价值观教育的主阵地，教师应特别注意教学方式，才能让学生在学习过程中习得传统文化，取得良好的教学成果。例如，教师可以用成语故事让学生快乐地学习。成语来源于历史典故、寓言和人们的经典语言，简洁而丰富，蕴含着祖先的智慧。成语的运用能激发学生的兴趣，吸引学生迅速进入教学情境，使课堂教学富有趣味性，也能潜移默化地培养学生良好的行为习惯，丰富学生的思维空间，增强学生探索传统文化的兴趣。例如，讲授孝顺父母时，可引入汉朝黄香“扇忱温衾”等典故，既可以使学生从传统文化中受到强烈震撼，又能让学生在情境中产生兴趣，主动参与教学活动，从而达到良好的教学效果。当然，也可以利用传统文化中的许多名言警句。例如在七年级《日新又新我尝新》一课中就就有5条名言警句。这些名言警句浅显易懂，蕴含着深刻的哲理，运用得好，可以使课堂教学耳目一新。例如，八年级上册《换位思考，与人为善》所引用的“己所不欲，勿施于人”等，这些哲理影响着学生们的一生。

四、道德与法治教学中将传统文化融入其中需要注意的问题

1.传统文化与德法教育相融合，要做到恰到好处才能运用得恰如其分，否则就无法获得预期的效果。

2.传统文化渗入到道德与法治教学中，要让学生主动地继承传统文化，还要承担传承传统文化的责任。

3.教师的教学中要重视教材内容，并与实践融入其中，学生们将日常生活内容与教材内容相结合，有利于学生知识理解能力和应用能力的提高。

4.教师应具备灵活运用理论知识的能力，不断提高自身的道德修养和法律素养，教学能力提高了，也有助于学生综合素养的提高。

5.教师要做到为人师表，在学生中间要发挥典范作用。教师的言谈举止对学生都具有一定的影响，可以指导学生的不良行为，约束自己的不良习惯，在行为举止上更有礼貌，更有素养。教学中教师要为学生树立榜样，通过榜样的力量感染学生，为学生指引正确的方向，让学生认识到优良的美德是生活内容，要通过生活体现出来。

综上所述，传统文化更注重学生思想的培养和个性的塑造。所教的学生对社会更有用，更有利于学生以后的成长和发展。将传统文化融入初中道德与法治课程，是对传统文化的有效发扬和传承，是培养学生个性的手段之一。具体到教师层面，对于道德与法治课和传统文化教育融合的有效方法，教师应使学生在教学中逐渐感受到传统文化的魅力，从而潜移默化地接受传统文化。教师要积极探寻传统文化和道德与法治课程之间的联系，善于运用丰富的教学手段和灵活的教学方法提高课堂效率。

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