树人有道化雨无声

詹玉婷

教育是“予人玫瑰、手留余香”的守望，美丽了他人，也美丽了自己的人生。转眼间我已当了19年的班主任，在这些日子里，我每天重复着简单而平凡的琐事，一如既往地寻找班级管理的有效模式，用心守护着学生的成长；虽然我付出了许多的时间和精力，但也收获了无尽的快乐：学生因我而成长，我因学生而精彩。那么班主任应怎样有效管理班级呢？我谈谈自己的几点看法。

一、提升班主任人格魅力

教师的言行是教育中的隐形课程，师德在教育教学中有极大的潜移默化的作用，是教育和感染学生的巨大精神力量[1]。所以我坚持用自己健康的人格和正确的做事原则去影响带动学生，用良好的行为习惯和阳光的心态去感染学生。师者，学高为师，德高为范，身教胜于言传。老师的言行举止学生都会看到并记在心中，这是一种潜移默化的教育力量，我们应把正能量展示给学生，用心做好管理班级的事务，不计较得失，不推卸责任，与学生形成亦师亦友的和谐关系；做学习型的班主任，本着“与时俱进，活到老，学到老”的理念，为自己的提升创造条件，把自己管理学生的过程化为提升自己的过程；人的能力有时是逼出来的，在管理班级的繁琐事务中，自己当好班主任的能力也在不断提升。

二、教育从触及心灵开始

美国心理学家马斯洛需求层次理论告诉我们，给孩子充分的安全感，是引领孩子成长的根本。在集体中，孩子被认可和接纳，得到尊重和理解，就能获得安全感和归属感，就会散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，从而追求自我价值的实现。所以在教育孩子之前老师应“蹲下身来看看孩子的世界”，反思我们的教育，当孩子做错事时，如果一味采用责训、体罚等方法，孩子必会缺乏安全感，启动自我保护模式而自动关闭接收信息的心理机制，那么这样的教育就无法达到育人的效果。如果我们以惶恐之心雅言雅行，就容易走进孩子的心里。

美国教育心理学家吉诺特说：“作为一名教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，孩子心理危机的增加或减缓，有时是我的言行所致。”[2]在班主任工作中，我也深深感受到：班主任对孩子的成长具有很大的影响力，是做灵魂的引领者，还是心灵杀手，全在一念之间；一场危机的恶变或化解，孩子是否能受到感化，主要取决于班主任的说话艺术。所以我尽可能心平气和地与孩子好好说话，在转变后进生的过程中，找出他们各自的优点，真诚相待、小心呵护他们的自尊心，用爱心和关心来触动孩子的心灵，让孩子在情感上与我产生共鸣，从而接受我的教育。然而孩子经常会反复，常常有些错误行为明明已决心要改正，可坚持不了几天又重蹈覆辙，所以班主任必须用足够的耐心进行马拉松式的教育方能见到成效。正如李镇西老师说：教育，是一种悲壮的坚守。可喜的是我的坚守得到孩子的信任，2016年6月，即将毕业的一个女生写了一封信给我，信上写到“在初中三年最好的事就是遇见你这样的老师，虽不是母亲，但胜似……爱你！妈妈”。当时看到这封情真意切的信时，我好感动，一切的努力和辛苦显得那么有价值。“一花一世界”，每个孩子都是一朵需要精心呵护的花朵，作为园丁，应该用细心、耐心、爱心去为每朵花除草施肥，让他们在各自的世界里绽放出

美丽。

三、播种习惯，启动集体的力量

俗话说：“播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，习惯会影响人的一生，好习惯使人受益匪浅，坏习惯则毁人前途。班主任工作十分繁杂，学生的学习我们时时要关心，班级的纪律我们天天要费神，连班级的卫生我们也要操心，每天下班时我们早已筋疲力尽[3]。多年的班主任经验告诉我，班级管理要轻松，就必须注重学生行为习惯的养成教育。

我们班有一个木桶理论，它告诉学生：在这个班我很重要。这是借用班集体的力量影响带动学生，而集体的力量又来源于班级的共同目标和同学的团结协作。所以班主任应给学生明确的共同目标，让每个学生为了实现共同目标而凝聚在一起，各尽所能为班做事，发挥所长。作为班主任的我充分利用學校开展的比赛活动，用心组织活动，为学生搭建实践的舞台。利用这些活动激发学生的凝聚力，培养学生的组织能力、表演能力和设计能力，让学生发现自己的闪光点，使学生产生积极向上的心理。同时我也很用心的把学生参加的每项活动拍成照片，并制作成音乐相册送给每个同学，让他们珍藏自己的成长历程。

四、敏思——班主任专业成长的必经途径

学而不思则罔，思考可以让我们不断成长、进步。

美国教育家波斯纳说：反思是智者的行为，“经验+反思=优秀教师”。

班主任与孩子的每次谈心都可以成就一篇文章，与孩子斗勇斗志

的每个教育故事也会折射出很多教育上的、心理上的闪光点。班主任通过反思能发现自己教育中存在的问题；通过反思能找到自己的教育行为与先进的教育理念的差距；通过反思能缩小班级工作方案与学生实际需要的距离；反思可以使班主任的育人行为不断地进行总结提炼，以积累经验。

总之，“为师者，怀仁心，示人以美好，授人以希望；致学者，怀敬心，念恩以安学，宁静以致远”，作为班主任，我们应保持一颗阳光的心态，守住一片心灵的宁静，用细心、耐心和爱心去呵护这些孩子，让他们在各自的世界里绽放出美丽。

参考文献：

[1]郑晓迪.论做一名好老师应具备的品格[J].才智，2014（36）.

[2]乔丽盼.快乐的教育快乐的工作快乐的学习[J].读写算（教育教学研究），2014（6）.

[3]陶珊.用爱心浇灌桃李[J].都市家教（下半月），2011（6）.