浅谈农村初中语文高效课堂建设

摘 要：近年来，国家大力提倡课程改革，随着教育教学改革的不断深入，高效课堂的建设成为提升教学质量的重要环节。而当前农村初中语文的教学现状还薄弱，主要体现在课堂教学环节，课堂没有高效利用起来。因此，在农村进行高效课堂的建设具有很重要的现实意义。从语文学科来探讨高效课堂的建设。

关键词：语文；高效课堂；教学质量

一、目前农村语文课堂教学现状

1.学生语文基础差

当前，由于城镇化的推进，农村人口外流，造成学生外转，各农村学校生源减少，且生源参差不齐，升入初中的学生，大多来自各个偏远的村小和镇小，留守儿童比例较大，学生的底子薄弱，尤其七年级刚升上来的学生，存在基础差、学习方法陈旧等问题，主要体现在字词的掌握不高、阅读知识量小，及书写凌乱、笔画错

误等。

2.教师的教学热情度不高

农村学校存在教师教龄长，同一科目教师少，教师在教学、生活上的交流少，且长期重复单一的教学内容及方式，学校教师和学生的数量都在锐减，这在一定程度上形成了教师对职业的倦怠及对环境的落寞。受这些因素影响，教师的教学热情不高。

3.教学的方法及理念的滞后性

由于农村的地理环境偏僻性和经济社会的发展水平限制，农村教师对外的信息交流有限，对新教法及教学资源接触利用不够。农村教师对自主学习，合作探究教学模式不敢尝试，还是满堂灌填鸭式教学，这就是对新的课程改革理解不深、對多媒体教学设备应用认识不足，没有很好地发挥现代网络远程教育的优势。

二、高效课堂建设的意义

1.有利于促进素质教育的开展

大力推进义教均衡以来，农村学校的课程开设齐全，原来的课时量已减少，学生自主学习的时间多了，虽然每个学科的周课时量减少，但课程标准规定的教学任务没有变，从大力推进义教均衡来看，学生是课堂上学习的主体，课堂上的语文教学，最终的目的不是教，而是让学生养成学习语文的习惯，养成这样一种习惯，不等老师教，学生自己就能学习，就会成为课堂的主人。我们清醒而又清晰地认识到，教育教学改革的重点是提高课堂效率。“实现课堂教学高效率、高效益；使学生真正做到乐学、会学；让学生快乐、积极发展，获得更多的幸福感和成功感。”

2.有利于形成新的教学理念

观念对人的行为和活动具有引领作用，教育观念对教学更起着超前的引领作用，一切有效率的教学都是从新的教育观念中践行检验出来的，每次教学改革的尝试都是对陈旧、落后的教育观念的“扬弃”。从农村教育环境的实际出发，结合农村学生接受优质教育资源及视野的局限。教师应在课堂教学实践中，积极结合以往的教学经验，观摩优质的课堂教学案例，不断探索出新的教学理念，引领教学实践。让农村学生也能够在教师新颖先进的教学理念指导下有效学习，真正感受并接受符合素质教育规律及学生身心发展规律、课堂教学规律相一致的教育学教学理念。

3.促进教学方式和学习方式的转变

好的教育理念同样需要科学的教育方式来实践，好的教育观念也需要在好的教育方式中来发现探索。这是一个相互促进的一个良好循环模式，这是建设高效课堂的一个重要前提。学习方式也在学生的学习中有着重要影响，好的学习方式同样离不开高效课堂的指引和引导。建设高效课堂的同时，也在促进着教育方式及学习方式的良好转变，这深刻的影响着教师的教学活动及学生的学习活动。在成功的高效课堂中，教师发挥着指挥棒的作用，使学生在教师的引导下，高效学习。

三、高效课堂建设的方法策略

1.转变传统教学理念

在新课改的要求影响下，语文课堂教学的中心应从“教”转变为“学”，从以教师为主体的“教”，变为以学生为主体的“学”，从片面的、静止的、单一的教学转变成联系的、动态的、多元的新型教学。在教学过程中，教师应尊重学生，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

2.教给学生读书学习方法

“学习方法是学习的金钥匙。”常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”应用合理的、科学的学习方法，能达到事半功倍之效。教给学生自主探究，合作学习的方法，就能培养出具有独立学习能力的学生，同时培养学生自主学习能力。如教会学生阅读，首先要指导学生学会记读书笔记，不同年级给出不同要求。低年级学生摘抄精美语句，根据语境进行模仿练习；中段年级抄名人名言，感受语言的精妙；高年级学生通过阅读练习写读后感，养成读书动笔墨的好习惯。其次指导学生读书方法。要求学生掌握浏览、略读、精读三种读书之法。浏览要求学生通过标题或关键性词语掌握信息资料；略读旨在一目几行，掌握大概内容；精读必须逐句阅读，逐句理解，疑惑之处做出记号，查阅资料或通过讨论、请教弄懂再继续阅读。

3.全面渗透新教法，利用新资源构建高效课堂

充分利用多媒体教学，既可以提高教师教学理念、教学能力，还可以丰富教学资源，把控课堂，重难点突出，条理清楚，艺术性与实用性相结合，给学生以美的享受。同时鼓励学生小组合作探究，促进学生之间合作交流，提高课题效果。小组合作学习成员一般3～6人最佳，充分利用学生的个体优势给每个成员分工，让优势互补，每位同学相互促进，能极大地提高学生学习的积极性，不但能培养学生独立思考问题能力，还能发挥小组积极功能，教学中，教师提出问题，或学生发现问题，都先让学生独立思考，再小组交流，统一意见，最后展示交流成果，高效率的完成教学任务。

总之，在教育均衡发展新的形势下，最大限度地使农村初中语文教学优质化、高效化，教改已迫在眉睫，农村初中语文教师必须深入研究教材、潜心研究教学教法，精细教学环节，精心设计课件，教学生学习语文的方法，积累语文学习经验，提升语文自主学习能力，让学生成为“乐学、会学”的小主人，只有这样，课堂才能真正变为“高效”。

作者简介：赵永红，女，1981年11月出生，本科学历，县级骨干教师，乡镇优秀教师。