互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用分析

王威

摘 要：学好初中道德与法治这门课程，有利于处于成长阶段的学生形成正确的人生观、价值观和世界观，对于学生在今后的发展有着极大的推动作用。因此教师在开展这门课程的教学时，为了提高教学质量，在当前教育改革的背景下逐渐将互动式教学模式这种新型的教学措施运用到了教学过程中。主要对互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用进行了深入的分析，从而为初中道德与法治课教学的持续开展提供更多的帮助。

关键词：互动式教学；初中道德与法治；应用方式

互动式教学模式作为当前我国在开展教学期间使用的一种新课程教学理念，教师运用这种教学模式的主要目的，就是加强教师与学生之间的一对一或一对多相互之间语言或者肢体动作上的有效互动，从而通过这种方式帮助教师在开展教学期间对原有的教学方式进行改善，有利于让课堂教学活动在开展过程中变得更加的开放性和生动性，从而拉近师生之间的距离，有利于师生之间交流互动质量的提升，对于相关课程教学质量的提升也有着极大的帮助。因此教师在开展初中道德与法治课时，为了确保教学工作的顺利进行，就需要将互动式教学模式运用到教学过

程中。

一、将案例教学法运用到教学中

随着我国教育工作的持续开展，初中教师在对学生进行初中道德与法治课相关知识的教学时，为了促进自身教学质量的提高，同时为了帮助初中生加深对于所学知识的理解，从而逐渐将互动式教学模式运用到了相应课程的教学过程中。而作为互动式教学模式之中教师使用的一种较为常见的教学方式，案例教学法在教学过程中的运用，主要是将教学中学生需要学习的知识通过案例的方式进行讲解，让学生通过类似听故事的方式深入到课本知识的学习过程中，不仅有利于学生在学习的过程中兴趣的提升，同时也有利于帮助学生加深对于所学知识的理解，对于师生之间的交流与互动有着极大的推动作用[1]。因此教师需要将案例教学法运用到课程的教学过程中。

例如，教师在对学生进行《对社会负责》这一课内容的教学时，为了让学生加深对于所学知识的理解和认识，教师可以向学生讲述一个与华罗庚有关的故事。大数学家华罗庚，在“七七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。通过这一故事，教师可以结合教学内容向学生提出几个问题：“华罗庚有着什么样的品格？”“为什么他可以得到人民的爱戴和尊重？”根据这些问题，引导学生思考问题，进而将自己思考的答案在课堂上进行阐述。教师可以根据学生的回答给予更多的鼓励和补充，从而通过这种方式让学生认识到对社会负责的重要性，不仅有利于帮助学生加深对所学知识的理解，同时也有利于让学生在成长的过程中做好“三观”方面的建设工作。

二、运用辩论式教学法开展教学

实际上，初中阶段的每一门课程所展示的内容，都与学生自身的生活拥有着紧密的联系。但是以往我国在开展教学期间，教师们使用的教学措施都是以传统的教学模式为主，从而导致无论是教师还是学生，对于这一现象的出现均未拥有足够的重视。不过随着我国教育改革工作的持续进行，教师在开展初中道德与法治这门课程时，为了促进师生之间的有效互动，不仅提高了教学内容与学生之间联系的重视，同时还将辩论式教学方式运用到了教学过程中。通过这种方式，不仅有利于让学生在学习的过程中能够运用唯物主义的思想来辨别生活中的事物，同时也能够让学生将所学知识运用到实际生活中进行实际问题的解决，最终将该学科教学的内涵及价值真正凸显出来，对于这门课程教学质量的提升有着极大的促进作用[2]。

例如，教师在对学生进行《学会合理消费》这一课内容的教学时，为了让学生对于所学知识拥有更为深入的理解，教师可以運用辩论式教学法根据教学内容进行辩题的设置。比如“现阶段越来越多的人为了达到买车、买房的目的，从而选择了贷款消费。那么这一行为，属于合理消费的范畴吗？”根据这一辩论内容，教师可以将所有的学生分为正、反两方，进而让学生将自己的观点进行详细的阐述，不仅可以对学生的思维起到一个拓展的作用，也有助于其更加深入地掌握课本内容，对于学生的进步和发展有着极大的促进作用。

综上所述，互动式教学法作为初中道德与法治课教师在开展教学期间使用的一种新型的教学措施，将这种教学方式充分运用到教学过程中，不仅有利于提升教师的教学质量，同时对于学生学习成绩的提升也有着极大的帮助。因此为了达到理想的教学效果，教师在开展教学期间，不仅需要将案例教学法运用到教学中，同时还要运用辩论式教学法开展教学。从而让学生积极、主动地参与到课堂中，不仅有利于帮助学生增强其法治意识与道德修养，同时对于教学活动顺利、有效地实施也有着极大的帮助。

参考文献：

[1]张少云.互动式教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的实践[J].和田师范专科学校学报，2015，21（8）：13-14.

[2]李大更.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].教育科学（全文版），2016，25（12）：130-131.