化学实验教学现状的调查与反思

张新萍

化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中具有重要的地位，它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生科学素养的重要途径。通过问卷调查，从学生对待实验的态度、学生进行化学实验情况及学生做家庭小实验的情况三个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究实验学习的现状。

一、调查目的

了解我校实验现状以研究对策，改进教学方法，以便教师更好地开展化学实验课，加强师生的配合，探索出一条适合我校学生特点的实验新路子，让每位学生都能最大限度地参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验，达到积极参与、勇于动手、圆满完成实验的目的。

二、调查方式

制定学生问卷调查表，采取无记名问卷调查的方法进行调查。

三、调查对象

调查对象为九年级11个班353名学生，调查比例为100%，调查采用集中发放问卷，现场回收的办法，共发放问卷353份，收回349份有效问卷。调查过程中要求学生根据具体实际情况答题，以确保调查的有效性、真实性、科学性。

四、学生问卷分析初探

1.你喜欢观察演示实验吗？

分析：调查显示大多数学生喜欢观察演示实验。

2.老师做实验时，你往往

分析：老师做演示实验时，68.5%的学生能做到边观察边记录思考，其他学生只是单纯看现象，没有对结果记录思考。

3.老师在做演示实验时，你想参与操作吗？

分析：对于演示实验，大多数学生希望自己能够动手做一下，说明学生渴望自己动手做实验。

4.你认为化学演示实验对学好化学有帮助吗？

分析：调查显示大多数学生认为化学实验对于化学的学习来说很重要，对化学学习帮助大。

5.你在做实验前能

分析：实验预习能提高教师实验课的效率，加深学生对知识的理解，提高学生做实验的积极性，锻炼学生的自学能力，但从统计的数据来看，只有45%的学生基本完成预习的要求，说明大部分学生对实验预习并不重视，只是敷衍了事。

6.你能独立完成分组实验吗？

分析：实验过程，大多数学生都是根据老师的讲解、演示，或根据课本内容生搬硬套、机械地做实验，并没有通过自己的思考。而且大部分实验都是合作完成，有的学生只看实验，却没有动手做实验。

7.每做一次实验，你认为有收获吗？

分析：调查显示74.5%的学生认为每做一次化学实验都有收获。

8.你会处理实验数据得出结论吗？

分析：大多数学生做实验时能做到仔细观察，及时总结，实事求是记录数据，可是还有一小部分学生只顾看实验现象，看热闹，没有总结思考，没两天就把实验现象全忘光了，对应的知识点当然也没有任何印象，所以在平时的实验教学中，不但要引导学生观察实验现象，也要引导学生深入思考，逐渐培养他们思考、总结的习惯。

9.记录实验数据时，你

分析：大部分学生做实验时能做到实事求是记录数据，还有一小部分学生并没有一个严谨的态度，这说明部分学生对实验课的重视程度不够，还需教师及时引导、纠正。

10.你实验报告的完成是

分析：对实验报告的完成能独立完成的占52.7%，显然多数学生对于各种实验现象和实验数据的记录、处理也没有掌握。

11.若开放化学实验室，你会去做实验吗？

分析：若开放化学实验室65.9%的学生表示会去做实验。

12.你做家庭小实验吗？

分析：只有25.2%的学生能认真完成老师布置的周末完成的家庭小实验，后来对此问题又进行了随机问询调查，学生表示周末回去老师们都布置了很多家庭作业，所以像这种家庭小实验有时间就做一下，很多时候就忘了，况且，家庭小实验老师又不会检查。

13.你认为考试时，化学实验题得分偏低可能的原因是什么？

分析：有41%的学生认为造成实验题得分偏低的原因是考试时太大意了。有38.1%的学生表示解答实验题有困难。

五、实验教学现状的反思

1.演示实验应给学生动手的机会，让学生示范，增强学生的自信心

我校化学教师对于化学实验都比较重视，通过演示、学生分组、师生合作，甚至是播放视频，极大地加深了学生的理解和记忆，有利于学生学习能力的培养。我们的演示实验在很多地方需要改进，演示实验绝大部分是由教师完成，也有少数的演示实验因教学条件的限制，采取播放视频的方式完成实验任务。如电解水实验和溶液的导电性实验。演示实验可以让学生亲自动手，更好地发挥实验教学的作用，提升学生对实验的兴趣以及学生在实验中的动手能力。

2.分组实验，完全放手给学生，发挥学生的主体作用

人教版化学教材中对实验分成了“演示实验”“分组实验”和“家庭小实验”三大块，应采取不同的教学方式。从培养学生综合能力的角度看，长期单一地选用一种实验教学模式是不妥的。

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂。在大力提倡素质教育的今天，作为化学教师，既要注重理论知识的传授，更要注重学生能力的培养，而实验教学是培养学生能力的重要手段。因此，每一个实验，教师都应充分重视，对于探究性分组实验，要完全放手给学生，让学生亲自去体验、去思考。增强以学生为主体的意识，发挥学生的主体作用，培养学生学习科学、尊重科学、实事求是的科学思想和学习态度。

3.成立化学实验兴趣小组，让学生自己探索化学规律

按照课标，每周安排化学教学的时间是有限的，单独靠化学课堂来完成实验任务，针对我校的学情有时非常困难（部分程度好的学生没有问题），有一些学生总感到困难，跟不上，这就要求老师根据具体的情况，开放化学实验室，組织课外兴趣小组，一是为没有及时完成学习和实验任务的学生提供更多的时间，进一步学习；再者，可把家庭小实验放到实验室完成。家庭小实验对实际生活有很强的指导意义，可让学生感到学有所用，激发学习兴趣，形成良好积极的学习、探究的习惯。

4.举办实验竞赛活动，以竞赛的方式促进学生实验探究能力的提高

学习化学，不但要获得基础知识，还必须掌握一定的基本技能，培养学生独立思考、自主完成实验的能力。在今后开展的学生课外活动里，按年级开展一些融知识和能力为一体的实验操作竞赛，对培养学生学习化学的兴趣和提高化学成绩能起到促进作用。

这样持之以恒的实验教学，能使学生的观察能力、动手能力、思维能力、分析能力、创新能力、合作学习能力等综合能力和科学素养得到充分的培养。