浅谈如何用微课“点燃”初中语文课堂

潘玮

摘 要：随着新课改进程的不断加深，初中语文课堂也呈现出了不一样的教学景象，一种创新的教学手段——微课出现在学生的视野中，其独具特色的教学功能以及内容展示方式不仅改变了传统的课堂教学结构，在提高学生学习效率方面有着非常显著的效果，有效地提高了初中语文课堂教学的质量。探讨在初中语文教学中应用微课教学的几点策略，希望能够通过微课这种创新的教学方式“点燃”初中语文课堂，让学生迸发出更多学习的“火花”，为学生的学习和发展起到一定的促进作用。

关键词：初中语文；微课；策略

微课是一种借助视频完成整个教学过程的记录教学方式，将教学的重点内容以短小视频的方式呈现给学生，学生通过观看视频了解将要学习的知识内容，通过练习测验以及观看资料等方式进行学习。微课不仅将教学资源以视频的展示方式传递给学生，还有效地提高学生学习语文的兴趣，改变了传统语文课堂枯燥的教学环境，为学生营造了轻松的学习氛围。

一、引入“微课”直观展现教学内容，有利于学生对课文内涵的学习和理解

通过对初中语文教材研究发现包括散文、叙事文、文言文以及古诗词等不同题材的内容。有的文章内容与学生日常生活有着紧密的关系，然而还有部分课文内容对初中生来说较难理解。这时就可充分利用“微课”的功能和优势，将学生难以理解的语文内容转变为直观形象的画面展现出来，从而使学生更加容易理解文章内涵。比如，在讲解《中国石拱桥》这一课时，该堂课的教学目标为让学生理解文章内涵的基础上认识和了解我国名胜古迹，拓展学生知识面，提升学生民族文化自豪感。然而，这对于初中生来说却存在一定难度。因为大部分学生在日常生活中并没有见过石拱桥，因此在具体教学过程中就可充分利用“微课”向学生播放石拱桥的视频和图片，让中国石拱桥的具体形象和特征直观地呈现在学生眼前，这样一来学生对石拱桥有了一个直观形象的认知后，再去阅读和理解课文就更加容易。

二、合理引入和引用“微课”打造真实生动的语文教学情境

随着“微课”在众多学科教学中的普遍运用，其最大的优势就是能够把书本中死板的文字转化为动态的视频、动画和声音，切实转变传统课堂单一教学方法和模式，在极大地丰富课堂教学形式的同时，也能够依据语文教学内容打造真实生动的教学情境，让学生在声形并茂的真实情境中产生身临其境之感，继而更加容易理解文章思想内涵，强化理解和记忆，提升语文课堂教学质量和学习效果。比如，在教学《天净沙·秋思》这首词的时候，词中有这样的描写“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这样的诗句。该首古诗词的教学重点在于让学生在能够熟读诗词的基础上，体会诗词悲凉凄婉的情境，感受和理解作者对家乡的思念之情。教学难点在于通过古诗词的学习锻炼和提高学生鉴赏能力和审美情操。在教学过程中就可将诗词中所描写的各种景物全部融合到视频当中，向学生展现秋天古道上消瘦的马匹，小桥下面是静静流淌的河水，不远处有一座小小的村庄，这样一幅真实的场景，同时再配上一首表达思乡之情的背景音乐使学生仿佛置身其中，而后再通过教师的讲解使学生与诗词作者产生情感的共鸣，深刻地体会诗词所表达的情感内涵，有效提升语文课堂教学效率。

三、有效运用微课推动学生语文写作能力的提升

在语文教学中除了基础知识教学、阅读教学以外还包含写作教学，写作对语文教学来讲是一项重要教学任务，也是体现学生语文综合能力的重要标准。为此，在初中语文写作教学过程中也应充分利用“微课”展开教学，确保写作教学有效性。在语文写作教学中引入和运用“微课”即能够以多元化的形式呈现作文写作的具体要求，同时给予学生生动形象的感官刺激，激发学生写作灵感，并且为学生作文写作供应优质丰富资源，在学生不断积累的过程中促进学生语文作文写作能力的切实提升。由于在以往的语文写作教学中通常就是教师给出作文的题目简单讲解后学生经过构思展开写作，这种传统写作教学方法很容易导致学生对作文写作产生厌烦情绪，无法调动学生作文写作积极性。如果能够利用微课展开写作教学，可以播放一段“时事热点新闻”“好人好事真实事例”“运动员的励志故事”等视频内容，为学生作文提供优质丰富的创作素材，让学生观看后产生情感共鸣，这样有感而发的作文创作才更加具有魅力，学生的作文灵感也被有效地调动和激发，极大地提升初中作文教学效果。

微课的运用为初中语文课堂教学增添了活力，让语文课堂教学变得有趣，在提高学生学习兴趣以及学习效率上有着非常重要的作用。运用微课教學有效解决了学生学习难、教学质量低等现象，作为一名初中语文教师，在教学的过程中可以充分地利用微课的特点来设置教学的内容，采取有效的措施将微课的教学效果充分发挥出来。

参考文献：

[1]吴莹.议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2015（12）：111-112.

[2]覃燕.如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用[J].广西教育，2015（33）：99.