初中物理学科的课堂讨论法运用与教学分析

马晓燕

摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，初中物理学科需要采用课堂讨论法，这样才能激发学生的学习意识，在交流和合作过程中加强对知识的理解，有效结合实践生活与课堂知识。对课堂讨论法在初中物理学科中的应用进行了分析，对学生的长远发展十分有利。

关键词：初中物理；课堂讨论法；应用

近年来，新课程改革进程不断深化，教师在课堂教学过程中应该不断探索全新的教学方法和模式。初中物理是一门理论性、实践性都比较强的学科，要求教师在教学过程中不仅要提升学生对物理学科的学习兴趣，还要提高学生的学习能力。课堂讨论法作为一种新兴的教学方法，能够在教师引导、学生讨论的方式下激发学生热情。基于此，本文重点分析了初中物理教学中课堂讨论法的应用，希望提高初中物理的教学效率。

一、课堂讨论法的作用

作为一种新型的教学方法，课堂讨论法重点强调教师在教学活动中的引导性，在以教材内容为基础的前提下，为学生创设良好的教学情境。引导学生进入到教学情境中，并适当提出问题，鼓励学生主动讨论，进而提升学生问题解决能力。实际上，课堂讨论法的应用主要取决于教师对课程的掌握，要求为学生营造氛围的同时还要维持课堂秩序，避免出现混乱的情况。课堂讨论法在初中物理教学中的作用主要体现为以下几点：首先，提升学生的学习积极性。在课堂讨论法的基础上，能够改变学生对初中物理的认知，在分组的形式下讨论教师提出的问题，提升自身逻辑能力的同时加深学生之间的沟通。其次，活跃课堂氛围。通过课堂讨论法的应用，能够带动所有学生参与到问题讨论中，使学生在快乐的氛围中学习物理知识，这不仅活跃了课堂氛围，还有利于提升课堂教学质量[1]。因此，初中物理教师在教学过程中应该重点采用课堂讨论法，对学生今后的发展意义重大。

二、初中物理教学中课堂讨论法的应用

1.精心选择问题

对于初中物理课程教学而言，教师应该精心选择一些符合学生认知、具有意义的问题，引导学生展开讨论。由于学生的认知水平、知识能力及思维特点等存在差异，所以也可以选择一些新旧知识衔接的问题，在实际情况的基础上设计相应的物理问题。此外，在设计物理问题的过程中，要注重问题的层次性、深入性，確保学生经过讨论之后能够顺利解决，即设计一些在学生能力范畴之内的问题。如果教师设计的问题比较难，不仅无法激发学生的讨论欲望，还会降低学生的学习兴趣，如果太简单，学生无法在讨论过程中学习到物理知识，也就无法深刻认识物理知识及规律。比如，在人教版初中物理《运动的快慢》的教学过程，教师可以提出如下讨论问题：（1）如何比较运动的快慢？（2）与运动有关的直接因素是什么？学生只有在认真分析、讨论之后，才能真正理解与之相关的物理知识。

2.营造讨论氛围

在开展初中物理课程教学时，为了保证学生能够主动参与到课堂讨论中，教师需要为学生营造良好的讨论氛围，要求教师在了解学生学习能力、心理诉求的基础上结合物理教学内容。当明确学生的兴趣爱好、关注点之后，利用学生感兴趣的内容吸引学生，并且将物理知识循序渐进地融入活动中，从而提升课堂教学水平。比如，在人教版初中物理“光的反射”的教学过程中，教师为了给学生营造一个学习环境，可以选择在多媒体教室中进行，让学生将窗帘拉好，确保教室内没有阳光照射。在这种情况下，学生的好奇心会被激发，会想着教师到底会做什么。之后教师利用多媒体设备在讲台上发出一道光线，会立刻吸引学生的注意力，利用平面镜将光反射，同时向学生讲解镜面反射。完成试验后，可以提出问题：光在哪些物体表面会发生反射？光反射的规律是什么？让学生针对问题展开讨论，在营造良好学习氛围的同时为今后的学习奠定基础。

3.创设教学情境

教学情境的创设在课堂教学中是非常重要的，有利于开发学生的思维。比如，在物理实验设计过程中，物理教师可以通过多种方式来创设情境，提高学生学习兴趣的同时增强讨论实效性。教师可以按照试验目的、原理、器材以及设计图对学生进行指导，激发学生的探究意识。除此之外，教师也可以针对设计方案进行深入分析，提出方案中的不足之处，或者是需要改进的地方。当学生处于情境中时，会体会到学习物理知识的乐趣，想要更加深入的了解，这对学生今后的学习有很大帮助。比如，在人教版初中物理实验“物体间力的作用是相互的”教学中，教师可以让两名学生在安全区域中互相拉扯对方，这时两个人受到的力是相同的。在经过实践之后，学生会更理解物理知识的内涵。

4.鼓励学生讨论

鼓励学生进行物理知识讨论时，可以将学生分成几个小组，按照自愿的原则划分，最好5个人，针对课堂实际情况，教师可以随时调整。比如，在带领学生探讨“物体的运动是否需要用力去维持”这一问题时，教师可以根据课程需求调整分组情况，尽量保证组与组之间的平等性。此外，教师可以让学生选择一名组长，主要担任发言、维持执行等任务。教师在这个过程中要注意把握节奏，控制讨论进程，在正式讨论之前，教师需要确定讨论时间，由于上述问题难度适中，学生讨论时间大概控制在8分钟左右。讨论过程中教师也要发挥一定作用，帮助学生解决一些难题，这样对提升课堂效率非常重要。

综上所述，课堂讨论法是一种全新的教学方法，在初中物理教学过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，为学生设置符合认知的问题、营造讨论氛围、创设教学情境、鼓励学生自主讨论，只有这样才能提升初中物理课程的教学水平。

参考文献：

[1]许敏芳.试谈课堂讨论法在物理教学中的实施策略以及注意点[J].华夏教师，2017（7）：30-31.

[2]藏香平.课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略[J].科学大众（科学教育），2015（6）：22.