情境教学法在初中物理教学中的应用探究

吴珍梅

摘 要：“物理新课程标准”明确指出：物理课程不仅应该重视知识的讲授，还应注重对学生终身学习愿望和科学探究能力的培养。但是现如今，有相当一部分教师忽视了物理教学的初衷，只是为了提高课堂的教学效率而一味地向学生灌输课本知识。长此以往，便会使得学生对物理学习产生厌恶情绪，进而不利于实现课堂教学效率的提升。鉴于此，作为初中物理教师，我们要积极转变教学思路，着力于提升学生的课堂主体地位，并不断探索将情境教学法运用于课堂教学的有效途径和方法。只有这样才能彻底扭转当前初中物理课堂“高投入、低回报”的教学现状，进而实现课堂教学效果的优化提升。

关键词：情境教学法；初中物理；问题；实践；直观

情境教学法指的是教师在课堂教学的过程中，从学生的实际情况和教学的具体内容出发，创设具有一定感情色彩的具体情境，以激发学生学习兴趣，优化课堂教学效果的一种新型教学法。将情境教学法运用于初中物理课堂中，既可以营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，又能够实现课堂教学效果的优化，促进学生综合能力的发展。下面，本人就结合自身教学实践，简要阐述一下如何将情境教学法有效地运用到初中物理的教学过程中。

一、创设问题式教学情境，激发学生的求知欲望

问题是学习的主线。有了问题才会激发学生的求知欲望，才能为学生的思考探究创造条件。鉴于此，作为初中物理教师，我们在课堂教学的过程中，要依据教材的具体内容，适时地向学生提出各种富有启迪意义的问题。创设问题式教学情境，不仅可以引发学生的思考探究，而且还能够提高课堂教学的有效性。

例如，以“磁是什么”这节内容为例，在课堂导入环节，我向学生说道：“众所周知，指南针是我国的四大发明之一。实际上，指南针的主要组成部分是一根装在轴上的磁针，它会固定地指向南北极两个大磁场。对于磁铁，同学们还知道生活中有哪些妙用吗？”待学生回答完毕，我继续说道：“我相信大部分同学小时候都玩过吸铁石，那么，大家认为磁铁各部分的磁性是一样强的吗？磁铁除了能吸引铁之外，还能吸引哪些物质？还有磁带为什么能记录信息呢？”之后，我让学生就这些问题进行讨论，并发表自己对这些问题的见解。如此，我通过在课堂导入环节为学生创设问题式教学情境，不仅吸引了学生的注意力，而且还引发了学生的思考探究，激发了学生的求知欲望。

二、创设实践式教学情境，培养学生的学科思维

物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，一切物理定理和公式都来源于实验。鉴于此，作为初中物理教师，我们要在对课本中的内容进行初步讲解和分析之后，积极为学生提供实践的平台和机会，使学生在实验的过程中获得对知识的深层次理解。创设实践式教学情境，不仅可以提升学生的课堂参与度，充分调动学生自主学习的积极性，而且还可以帮助学生更好地理解课本内容，从而有利于培养学生的物理学科思维。

例如，在讲授“测量电功率”这部分内容时，为了提升学生的课堂参与度，深化學生对知识的理解和认识，我让学生通过实验来测量小灯泡的电功率。首先，我将课前准备好的实验工具发给学生，其中有电源、电阻、小灯泡、电流表、电压表、开关和导线等。之后，我让学生以小组为单位，按照幻灯片上呈现的电路图连接实物，然后通过调节滑动变阻器来改变小灯泡的额定电压，并记录灯泡的发光情况、电流和电压等。创设实践式教学情境，不仅可以充分调动学生自主学习的积极性，而且还能够使学生掌握测量电功率的方法，进而有利于深化学生对知识的理解和认识。

三、创设直观式教学情境，提高学生的学习兴趣

在传统的初中物理课堂中，教学工具只有粉笔和黑板。这样一来，不仅无法激发学生对物理的学习兴趣，而且还不利于促进学生对抽象物理知识的深入理解。现如今，随着现代信息技术的发展，越来越多的教师将多媒体技术运用到了课堂教学的过程中。创设直观式教学情境，不仅可以将物理知识化抽象为具体，增添课堂的趣味性，而且还能够提高学生的学习兴趣，进而有利于实现课堂教学效果的优化。

例如，以“电阻和变阻器”这节内容为例，一上课，我就利用多媒体幻灯片为学生播放了一段萨顶顶演唱《万物生》时的视频。待视频播放完毕，我向学生说道：“众所周知，要想完成一场出色的表演，需要满足很多条件。其中，歌手扎实的演唱功底是最主要的因素，那么除此之外还需要具备哪些因素呢？大家可以互相讨论一下。”待学生讨论完毕，我引出了本节课的教学内容：“我刚才听到有的同学说灯光效果，没错，一个好的灯光效果可以极大程度地渲染舞台气氛。那么，变幻莫测的灯光是靠什么来调节的呢？接下来，就让我们一同走进新课的学习——电阻和变阻器。”通过为学生创设直观式教学情境，不仅可以充分刺激学生的各项感官，激发学生的学习兴趣，而且还顺理成章地引出了新课内容，进而有利于实现课堂教学效果的优化。

总而言之，作为初中物理教师，我们不应将完成既定的教学任务作为最终目标，还应当积极贯彻落实新课改的教学理念，并不断优化创新课堂教学方法，将切实提高物理教学的有效性、促进学生综合素质的发展作为自己永恒的教学追求。

参考文献：

[1]钟维.情境教学法在初中物理课堂中的运用研究[J].科学大众（科学教育），2015（8）：22.

[2]高彦芬.浅谈初中物理教学中情境教学法的运用[J].学周刊，2015（25）：27.