史料在初中历史教学中的运用探究

董开礼

摘 要：史料是构成历史的重要材料，将史料运用到初中历史教学中，能够为学生的历史学习提供可靠的依据，帮助学生形成良好的历史思维，还能够改变以往历史教学课堂的枯燥和乏味，激发学生浓厚的历史学习兴趣，从而提升历史教学效果。首先阐述了史料在初中历史教学中的重要性，然后提出了史料在初中历史教学中的运用策略，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：史料；初中；历史教学

史料是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹，人们了解过去、认识历史遗迹重构历史也是以史料为依据，没有史料的历史很难得到人们的认同，所以史料是历史教学中必不可少的一种资源，教师在实际的教学过程中也要灵活利用史料来帮助学生学习历史知识，拓展学生的历史视野，提升学生的史料分析能力和应用能力。

一、史料在初中历史教学中的重要性

从目前的情况来看，初中历史教材是初中历史教学的基础，几乎学生所有的历史知识都是从课本中获得的，其他的参考资料以及史料都不能代替教材。但是初中历史教材编写的统筹体系观念不强，如果教师仅仅按照教材来开展历史教学，那么就容易导致学生对历史以及史实产生片面化理解，也可能会导致学生形成片面的思维[1]。初中历史教材的篇幅有限，往往在有限的篇幅中不能将历史事件的来龙去脉讲清楚，所以，教师就应该在实际的教学过程中引入一些史料来丰富历史内容，让学生掌握学习到更为全面的历史事件和历史知识，拓宽学生的知识面，将史料作为教材的有效补充。

二、史料在初中历史教学中的运用策略

1.通过史料来激发学生的历史学习兴趣

以往的初中历史教学课堂氛围往往非常枯燥的，教师讲解着过去的历史，由于历史和学生的现实生活相隔比较远，所以很多知识和内容学生都难以理解，在学习过程中很容易丧失兴趣。新人教版初中历史的史料非常丰富，但是仅仅依赖课本中的史料还难以达到理想的教学效果，因此教师还应该结合学生的兴趣以及思维特点来引入其他的史料，以此来激发学生的历史学习兴趣，丰富史料内容，为学生的历史学习提供更多可靠的资料和信息[2]。例如，在学习“香港和澳门的回归”相关内容时，课本上提供了几组图片，以此作为补充让学生掌握香港、澳门回归的谈判、签约和回归的历程，但是仅仅依靠这些文字和图片学生难免觉得枯燥，也很难激发学生的民族自信心和自豪感。因此，教师可以引入其他史料，教师可以将“邓小平会见撒切尔夫人”的相关史料展示在学生的面前，同时播放香港澳门回归政权交接仪式的精彩瞬间视频，以此来丰富课本的内容，同时营造更为活跃的课堂氛围，激发学生的学习热情。

2.慎重筛选史料，提高史料应用时效性

史料是人们讨论历史和研究历史的依据，但是史料是一种主观能动的反映，并不都是真实和客观的，对于统治者来说，统治者占据着高位，文人在撰写历史的过程中就会更多地从正面来对统治者进行评价，歌颂统治者的成就和丰功伟绩，而对于失败者，就可能会从负面进行评价。所以教师将史料应用到历史教学中，要慎重筛选，提高史料的应用时效性。另外，相同的历史事件可能会涉及很多的史料，这就要求教师要合理选择其中最经典的史料来辅助教学，从学生的阅读水平和兴趣出发进行选择，不能滥用史料，慎重选择史料来突破教学重点和教学难点。例如，在学习“美国南北战争”相关内容时，教师就可以引入史料：（1）南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。（2）北方需要利用南方的棉花等原料，同时也需要掌握南方的市场，销售北方生产的工业品，而南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。通过这些典型的史料来促使学生分析两种经济制度存在的矛盾、美国南北战争的原因，以取得良好的教学效果。

3.引导学生从史料中获取历史知识

新课标指出，在初中歷史教学过程中教师应该注重学生历史核心素养的培养，而史料分析能力就是历史核心素养的重要内容，所以将史料应用到教学环节，也是培养学生史料分析能力的重要途径，让学生自己分析并解决实际问题[3]。将史料运用到教学环节中，要求教师将知识学习和学生的能力培养结合起来，不仅注重学生从史料中获取知识，同时也培养学生的史料分析能力，帮助其对史料进行分析整理，从中获取知识。例如在学习“洋务运动”相关知识时，教师就可以引入这样的史料：李鸿章“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊老虎，不过勉强涂饰，虚有其表。”并提问学生这段材料反映的是李鸿章什么事件之后的自我反思，一辈子的事指的是什么，纸糊的老虎和虚有其表又说明了什么？以此来引导学生对史料进行深入分析，一步一步探析，从而提高学生的史料分析能力，使其能够从史料中获取历史知识。

史料是历史发展遗留下来的痕迹，引入一些史料能够增强历史的真实性和说服力，从而有效提升初中历史教学的实效性，因此教师应该将史料合理运用到历史教学中。通过史料来激发学生的历史学习兴趣，慎重筛选史料，提高史料的应用时效性，引导学生从史料中获取历史知识，培养学生的史料分析能力。

参考文献：

[1]邱聪伟.浅析初中历史教学中史料知识的合理运用[J].学周刊，2014，23（31）：83-84.

[2]朴爽.文字史料在中学历史教学的运用与问题研究[J].文理导航，2015，17（5）：62-64.

[3]陆迎春.初中历史教学中史料选择与运用的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，30（17）：114-115.