交际法在英语教学中的实践

沈朝彬

摘 要：语言是人们的社交工具，语言教学的重要目的是培养学生的交际能力。如何在一定的语言环境下进行英语教学，是每一位英语教师面临的新课题。

关键词：语言；交际能力；英语教学

英语教学大纲规定初中英语教学的目的是使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。如何在一定的语言环境下进行英语教学，是每一位英语教师面临的新课题。以新教材英语七年级Unit 3 Topic 2 Section A为例，就如何在英语教学中具体运用交际法，从“复习、检查—讲授新课—操练—练习—巩固”五个步骤做初步探讨。

一、正视课前五分钟，以值日生汇报制度进行课前复习

教师在“复习”中是强化学生记忆的执行者，学生在“复习”中能进一步提高口笔语能力。课前五分钟虽短，但可为学生提供很好的展现和锻炼自己的舞台，教师应充分发挥这五分钟的作用。建立每节课开始前五分钟的Duty report制度，值日生首先用英语向老师汇报出勤、日期、星期、天气等情况，然后随机挑选一组学生拼写旧单词，学生“one by one”地回答。

一学期坚持下来，效果明显。“浓厚的学习兴趣是学生学习活动的原动力，激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的首要条件。”以这种形式激发学生对英语的兴趣，调动学生的學习积极性，起到以旧带新、温故知新的作用，也让学生懂得将学过的语言知识转化为语言表达能力，提高了用英语进行交际的能力。

二、创设真实语境，提出新鲜素材

首先假设某一个同学为我的女儿，邀请几位学生来家里做客，与学生对话。

T：This is my home. Welcome，kids. Come in ，please.

S：Mom，these are my classmates.This is××，this is ××，this is my mom.

T：Glad to meet you.

S：Glad to meet you，too.

...

T：Please have a seat.

学习生词glad，seat（老师慢速再重复一遍）。接着教师拿出一张自己的全家福，以全家照介绍自己的家人、家庭成员的情况引入新课。利用形象生动的表情及手势等动作向同学们介绍：This is a photo of my family.Look！This is my mother and this is my father.They are my parents. Its me.学习生词mother，father，parent。把学生的注意力集中起来，并指着照片上的人物重复两遍，接着老师应继续引导，把手轻轻放在自己的胸前，面对学生说。

T：Im a teacher. What do you do？S2：Im a student.

T：What does he/she do？S3：He /She is a student.

在此基础上引入第三人称单数一般现在时。这样做学生能很快地理解新的语言知识，可以安排学生开展小对话、小表演等活动，把课文的东西转化为自己的东西。通过这种形式，使学生自然地感知和理解新教材，提高教学效果，并能使学生感悟到英语的实际用途。

三、组织形式多样的“操练”，培养说的能力

在英语教学里要把教和用统一起来，怎么教就怎么用，使学生学了就会用。因此，课上操练要由浅入深，不断交换练习，为了把机械的操练变得生动、有趣，应组织多种形式的操练活动。

1.进行替换练习，练习时反复读，把它记住说熟。

2.老师手拿教学卡片（正面是人物，背面是表示“职业”的单词）和学生进行对话练习，目的是让学生进一步掌握问职业的句型。

3.请同学们上台表演。（用表示职业的图片）活跃了课堂气氛，增强了学生的参与意识，能充分调动学生的学习兴趣。

四、运用直观情景，表达学生思想

师生间的英语交流是必要的，学生间的英语活动更为重要。在“练习”中，要让学生有较大的自由空间，让他们独立地运用英语表达自己的思想。教师出示彩图，要求学生用英语描述所看到的情景。如：This is a woman，she is Miss Zhao. She is our English teacher. She teaches us English. She teaches very well. We love her.这种直观形象的情景描述，可以使学生将学到的英语知识逐步转化为英语交际的能力。

五、听说读写四位一体，强化口语能力

“巩固”是加深印象、牢固记忆、强化运用的学习过程，也是英语教学的重要目的。它的目的在于通过口笔语练习、复习、整理教过的材料，进一步提高学生听说读写的能力，培养语言习惯。在这一步骤上，教师要求同学们：

1.放学后两三人一组互访做客，练习句型。

2.用课文里的词、句叙述自己的家庭情况，把事先带来的全家福用英语描述成a short story或a dialogue，并在下一节课让他们无拘无束地进行训练。这样有利于学生反复巩固所学知识，又培养了学生用英语思维的习惯和能力，收到很好的教学效果。

未来的英语教学将逐步向交际化发展，实施素质教育的主渠道在于课堂，因此，教学方法要因人而异，因材施教，教师要根据学生的基础和接受能力等实际情况，融会贯通到自己的备课之中，并自始至终把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语当作交际工具来学，力争做到英语课堂交际化。

参考文献：

张红林.言传“身”教：谈体态语在英语教学中的作用[J].英语周报，2002（3）：32.