初中语文课外阅读的教学实践探讨

郭改凤

摘 要：在初中语文教学中，课外阅读属于重要环节，不但可以丰富教师的教学手段，提高教学质量，还能培养学生学习语文知识的兴趣，陶冶情操。但是从课外阅读教学来看，教学实践距离新课改要求还有一定距离，因此探究课外阅读教学实践具有时代意义。阐述了开展初中语文课外阅读的意义，结合体会提出开展课外阅读教学实践策略建议。

关键词：初中语文；课外阅读；教学实践

随着初中教学理念的不断成熟，对学生语文学习提出了更高的

要求。如果只依靠课堂教学还远远不够，需要通过课外阅读教学来补充。以课外阅读丰富学生知识储备，提高学生应用语文知识的能力，培养学生自身的语文素养。怎样开展课外阅读教学才能提高学生的语文水平，是相关教师探究的重要课题。在这种背景下，探究课外阅读教学实践具有时代意义。

一、开展初中语文课外阅读教学的意义

在开展语文教学过程中，需要语文教师采取有效措施培养学生的学习兴趣，重点扩大学生阅读知识面，培养应用语言习惯，丰富素材积累。而课外阅读教学是开展语文教学活动的重要内容，对语文教学具有重要意义。具体体现在如下几个方面：

（一）培養学生的认知能力

初中语文的课外阅读各式各样，具有多样化特征。通过课外阅读教学实践培养学生阅读的基本技能，学生通过阅读积累知识，提高理解能力，从而接触到广阔的世界，树立正确的人生观和价值观，提高文化水平，理解生活内涵，激发学习的潜力。通过课外阅读教学培养学生课外阅读能力，才能与阅读材料的人物交流，领略材料中的社会。

（二）具有教育功能

通过课外阅读教学可拓宽学生眼界，活跃学生思维，开发智力，陶冶学生情操。阅读一些课外文学作品，让学生从中感受到美，提高学生审美水平，有效发挥智能训练及教育的作用。学生开展课外阅读，能够让书籍成为学生的良师益友，与书籍进行心灵碰撞，与作者展开思想交流，产生共鸣，逐渐培养学生的美德。

（三）提高学生的口头表达能力

通过课外阅读能有效提高学生的口语表达能力。对初中语文学习而言，“读”属于“说”“写”的基础，当学生阅读内容积累达到一定数量时，能够在适当的环境中合理运用词汇，特别是书面表达时，在词句运用上更是得心应手。

二、初中语文课外阅读的教学实践策略建议

对初中语文教学而言，开展语文课外阅读教学是提高学生语文水平的重要措施。笔者结合自己多年教学经验，提出开展课外阅读教学实践策略建议，以期为相关语文教师提供借鉴和启示。

（一）营造阅读氛围，激发阅读兴趣

初中学生正处于身心发展阶段，具有非常浓厚的求知欲望，让学生参与课外阅读并不是难事。但是从实践来看，许多初中学生将课外阅读当成一种消遣调剂。一些教师与家长将课外阅读视为提高考试分数的手段，这些行为极难发挥阅读应有的作用，无法体现阅读的力量。所以在课外阅读教学中，必须要认识到阅读的真正作用，要采取有效的措施激发学生开展阅读的兴趣，为学生的课外阅读营造一个良好氛围。

在教学实践中，笔者发现合理选择阅读时间和地点，让学生从中品尝到自主阅读的快乐，感受课外阅读的魅力非常重要。俗话说：兴趣是最好的老师！教师营造出良好的阅读氛围，对提高学生的课外阅读兴趣具有极大的帮助，教师可在班上举办课外阅读兴趣小组、读书会及评选读书达人等各种活动，这样有利于学生将阅读内容转变成教学成果，有利于提高学生的阅读兴趣，将被动阅读转变成主动阅读。

（二）探索教材，拓展阅读

在初中教学过程中，教材是教学过程的“第一手”资料，是具有实用性、阶段性、科学性等特征的学习文本，富含极其丰富的信息、知识及人生哲理。教师应该在熟悉探究教材的基础上，以教材为根本、以点带面，通过课外阅读进行拓展与延伸，引导学生构建课堂教学与课外阅读知识间的联系，让学生充分发挥联想能力，逐渐培养学生的发散思维能力，不断丰富其文学知识体系。比如学习完“皇帝的新装”后，教师可要求学生阅读相关文本，比如“海的女儿”“海底两万里”等各种读物，通过课外阅读进一步加深学生对童话故事的认识和理解。

（三）传授阅读方法，培养阅读习惯

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话非常形象地表明了教师应教授给学生的东西，并非知识自身，而是学习方式。课外阅读属于学生自学活动，这个过程是非常复杂的过程，是一种转换和吸取语言信息、让学生将已掌握的知识融合联系的过程，其特点要体现出“课外”二字。因此，语文教师应该在课内交给学生课外阅读的方法。阅读时要合理展开精读与泛读。

1.精读，要求学生在课外阅读时认真进行研究，独立思考，将课内所学读书方法使用到课外阅读中。当然课外读物尽可能与教材息息相关。在课外阅读过程中，可采用浏览、提问、阅读、复述、复习几个步骤。

2.泛读，就是阅读一般读物时非常快地浏览完，便于开阔视野、增长知识、活跃思维。

（四）开展阅读小组，相容互补

教师组织阅读小组，有效提高学生课外阅读质量。阅读小组主要由学生自由组合，控制在4～6人间即可。这样就能让小组实现心灵相融、志趣相投及智能互补等原则，教师要依据课堂教学内容合理选择课外读本，要求每组阅读一本读书（或几组阅读同一本读物），让组内学生协同、主动进行阅读，学会共同讨论、彼此倾听、互相吸收，实现利用集体教育力量培养学生的情、智及意等各方面的发展和提高。

总而言之，开展课外阅读能给学生开辟出广阔的学习天地，是语文知识的补充与延伸，不但能开阔学生视野，活跃思维，还能丰富学生的生活，提高学生的语文能力与素养。

参考文献：

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