对初三语文写作教学对策的探讨

薛惠英

摘 要：对于初三学生来说，写作一直都是学习过程中的重点和难点，很多学生不知道应该如何写，从哪里下笔，话题作文对材料不理解，命题作文找不到要求的重点，因此写出的作文往往文不对题，如何做好初三作文教学是语文教师急需研究的重要课题。所以，语文教师必须高度重视初三语文写作教学，做好初中语文中的作文教学工作。为此，从多角度针对如何进行初三语文作文教学进行深入分析，供大家参考。

关键词：初三语文；写作教学；对策

一直以来，作文教学都是语文科目的重难点，对于初三学生来说，作文的好坏直接决定着中考语文的成败，因此，写作教学成了初中语文教师的重要任务。然而，当前的初中生对写作大多存在畏难情绪，为语文教师的作文教学工作造成了极大的困难。这种情况下，怎样才能帮助学生走向写作正规呢？下面我们就从不同角度为初三语文写作教学“出谋划策”。

一、将被动写作转变为主动写作

写作让许多学生感到头痛，成为语文教学中的难点所在，应该如何解决这样棘手的问题呢？都说“兴趣是最好的老师”，我们在语文教学中应关注对学生写作兴趣的培养，使学生从心底接受写作，并主动去写作。首先，应注重课堂激趣。课堂上教师可以通过多种途径激发学生的写作兴趣，例如《我的叔叔于勒》教学中，笔者引导学生以“于勒是亿万富翁”为题对故事进行改写，锻炼了学生的写作能力。其次，注重对学生思维的锻炼。让学生多去生活中寻找写作素材，描述生活中的小事，以锻炼学生思维，让学生深入生活之中感受生活，利用身边的事情激发他们的写作灵感。只有以学生的兴趣为出发点，写作才能从被动走向主动，进而提升其写作能力。

二、平时注重写作素材的积累

众所周知，日记可以为学生写作提供素材，因此，笔者每周都会让学生写两篇与自己生活相关联的日记，通过日记将他们自己在生活中的喜与乐反映出来，日记的选材应来自自己的生活，通过日记写出自己的观点、体会。为了提升学生日记的整体质量，每周的每篇日记都做到坚持批阅，批阅之后还要对学生的选材进行指导，并从中选择好的日记在课堂上讲评。语文课前的三分钟时间是针对性讲评的时间，通过日记讲评可以使学生明白如何通过日记反映出自己的生活，将自己的情感通过日记反映出来。教师应指导学生写出友情、亲情及师生情等方面内容，也可以写出大自然的魅力，这样的日记可以为作文做好素材积累工作，同时还能培养学生的观察及写作能力。

三、重视阅读，从单调变丰富

写作能力体现了学生的知识、技巧以及运用语言的能力，这些都需要从生活中、书籍中获取。首先，应教育学生做一个“网虫”，

引导学生健康上网，利用网络拓宽自己的知识面，网络资源非常丰富，利用好这些资源不仅可以丰富学生的生活，同时还能为学生提供写作素材，激发学生对写作的兴趣；其次，应教育学生做一个“书虫”，引导学生多读书，用好书潜移默化地影响学生的文化素质，进而培养学生高雅的人文素质；再次，应教育学生做好“听众”，教师可以在课前选择一些名言警句丰富学生见闻、激发学生兴趣。写作需要有大量的阅读、生活经验垫底，这样文章才能富有美感，所以，注重阅读是写作教学的一个重要途径。

四、在作文批改上下功夫

每次的作文批改都要做到全面，对每名学生的作文都有深入认识，为学生的作文给出针对性的评价，主要给一些鼓励性的评语，利用精确的语言点出作文的成功点、闪亮点，评语应做到有的放矢。在评估的时候教师的语言应论述清楚，写清楚作文到底好在哪里，有问题的话问题出现在哪里，并给出问题改进的方法。通过批改真诚地指出作文的优点，这样一来学生可以通过教师的评估产生成就感，清楚自己的作文已经得到了教师的认同，这样一来学生每次作文都会渴望看到教师的评语，进而喜欢上分享自己的作文，并从中收获写作的愉悦。教师有效的批改可以使学生打心底喜欢上写作文，激发出学生的创作热情。

综上所述，中考语文中作文的比值较大，但是作文教学一直都是语文教学中的薄弱点，这种情况下初三语文教师必须真正重视作文教学，并将作文教学落到实处，下大力气提升学生的写作能力。具体来说，初三作文教学中教师应注重学生对写作素材的积累，关注阅读，培养学生做一个“网虫”“书虫”“听众”，从网络上、书籍中、生活里搜集写作素材，激发出学生对写作的兴趣，从被动写作变成主动写作，同时教师还要注意在作文批改上下工夫，使学生爱上写作，打心底里喜欢上写作，这样才能使学生对作文充满信心与激情，更好地应付中考语文。

参考文献：

[1]林碧莲，张庆生.互联网时代初中语文写作课堂模式的探索与思考[J].文学教育（上），2017（12）：102-103.

[2]楊素军，颉静，冯生尧.香港初三中国语文科公开考试主观题的特色和启示[J].教育测量与评价（理论版），2012（2）：45-49.

[3]杨晓伟.如何让作文教学告别尴尬：谈初中语文片段作文教学训练[J].赤子（上中旬），2015（2）：291.