核心素养视野下初中英语课堂教学的探索与分析

马祥丽

摘 要：联合国教科文组织提出21世纪公民必备的四大核心素养：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。为了适应全球化发展的需要，教育部于2016年6月正式颁布了《中國学生发展核心素养》的架构模型。以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养"全面发展的人"为核心。英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化，是英语学科育人价值的集中体现，它不仅具有不可替代性，同时也参与了学生发展核心素养总体系的构建。结合当前初中英语课堂教学的部分实践案例，从革新思想、重视学生课堂上的互动与交流、积极开展阅读训练、创设情境等方面浅谈在初中英语教学中如何塑造学生的英语学科核心素养。

关键词：初中英语；核心素养；教学方法

“核心素养”这一概念随着时代的进步，随着教育改革的深入逐渐受到了教育界的关注，也一再成为探讨的焦点。2016年我国核心素养课题研究小组在北京师范大学召开了成果发布会，明确提出了以“培养全面发展的人”为核心宗旨的教育发展理念，并且确定了核心素养培养的整体框架。在充分结合笔者中学英语教学经验的基础上，以下本文就谈一谈核心素养如何与英语学科实现教学的整合。

一、革新思想是推进英语教学改革的重要前提

“核心素养”教学指导理念，其重点就落在了“核心”二字。而所谓的“核心”用英语来说即“key”，译为“关键的、重要的、必备的”。因此从核心素养教育视野下看初中英语学科教学，其重点就应当放在培养学生关键的英语素质和能力上。或者换句话来说，就是学生在21世纪最应该具备的那些“最核心”的知识、能力与态度，具体表现在英语学科内就是英语口语、英语写作、英语阅读、中西文化差异性的了解等。这些都是中学生英语学科核心素养所必备的知识和技能。树立新时代的英语核心素养教育观，就是从未来以及从客观、全面的角度看待学生终身必备能力的养成，这便是新时代下革新英语教师教学思想需要努力的方向。

二、重视学生课堂上的互动与交流

英语综合语言运用能力的培养需要借助各种真实的情境来进行练习、实践，唯有如此，才能实现真正意义上的提升，也才能切实推进核心素养在实践中的落实。那么这样的情境如何创设呢？笔者认为，首先应当让英语课堂活跃起来，让教师与学生之间、学生与学生之间形成互动、交流，构建良好的英语对话情境，俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，在英语教学中也是如此。

比如，在指导学生进行自我介绍或者是介绍他人的过程中。首先，我们可以从营造一个简单的生活场景——学期开始，同学之间相互不识，需要通过自我介绍来入手。指导学生学会使用This is/I am/My name is的基本用法，其次再适当做出相应的延伸，如家住哪里？学习水平如何？平时爱好如何等等。再次，就是创设一个需要介绍他人的生活场景，如带领某个朋友到另一个朋友家作客，此时两个朋友之间互不认识，就需要该人从中介绍。需要运用到的主要就是That is/He is/She is，然后还可以适当延伸这位朋友的爱好、习惯、家庭生活等内容，通过营造这样的生活场景，可以有效打开学生的口语练习兴趣，构建师生互动、生生互动的英语课堂，促进知识的互补以及能力的共同提升。

三、积极开展拓展阅读，陶冶情操提升品质

英语阅读教学是核心素养在实践中落实的一个重要组成部分。但是由于英语课堂教学的时间有限，并且英语教材中的阅读材料不充分，在激发学生的阅读兴趣上，存在局限性。基于此，便需要我们中学英语教师积极使用多元阅读材料，使学生在阅读中陶冶情操的同时，更得到思维的锻炼和提升，灵活处理阅读中遇到的各项问题，切实提升阅读能力，也为英语写作奠定丰富的素材基础。

比如，让学生提前浏览最近一周的报纸，找出类似的关于意外事件的报道，进行阅读。还可以倡导学生积极利用课余时间，到学校的图书馆借阅英语书籍、报纸等，一旦他们对于某一本英语书感兴趣之后，那么读起来便会津津有味，乐此不疲，便于在潜移默化中提升英语整体学习水平。此外，还可以组织学生进行校内记者采访活动，调查学生对于生活中的某些事件持有怎样的态度和观点，在这样的英语对话中，不仅可以提升口语能力，更会对学生的行为取向产生潜移默化的影响。培养学生的思维品质，形成正确的价值观念。

四、通过创设情景培养语言能力

英语是一种语言，是人在各种环境中交流的工具。语言一旦离开了情景，就成了无源之水。在日常的课堂教学中，教师不能脱离情景而孤立地教英语，而应该让学生在一定的情景中去习得语言。所以创设一个真实的教学情景既能提高学生的兴趣又能提高学生的英语口语表达能力。比如，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的环境，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感；特别关注性格内向或学困生，尽可能地为他们多创造语言实践的机会。

综上所述，如今核心素养一词备受关注，作为中学英语学科教学指导的负责人，我们每一位英语教师都应当积极学习、努力提升，通过革新教学思想，创新教学方法等途径，让核心素养的综合育人观与英语教学内容紧密贴合在一起，让英语教学放眼于中学生的未来，如此，才能切实实现核心素养的培养。

参考文献：

[1]单岚岚.在英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].英语广场，2018（5）.

[2]周媛媛.初中英语教学中学生核心素养的培养浅谈[J].才智，2018（10）.