“下山入川”生态移民子女的生存状况与教育现状调查报告

党宗福 郭继君

摘 要：下山入川生态移民工程，从根本上解决了搬迁群众就医难、行路难、上学难、增收难等一系列问题。设计合适的问卷调查移民工程的真实状况，在重事实、重证据、重原生态的基础上进行分析和总结，并提出全面、中肯、客观的建设性意见，必将为移民工程的深入实施提供理论支撑。

关键词：下山入川；学习状况；调查报告

一、调查目的

古浪县“下山入川”生态移民工程实施以来，从根本上解决了搬迁群众就医难、行路难、上学难、增收难等一系列问题。为了进一步调查异地搬迁后学生的学习状况，古浪县西靖阳光初级中学成立了“下山入川”生态移民子女的生存状况与教育现状研究课题组，在前期调查研究的基础上，对部分学生、教师和家长进行了再一次问卷调查。为了确保与课题实施前的分析报告具有可比性，本次调查使用的问卷与课题实施前的问卷内容基本保持一致，以此真实反映异地搬迁后学生的学习情况，以便为课题实施提供研究方向、研究依据和研究思路。

二、调查研究过程

为全面了解下山入川生态移民工程实施的效果，本次调查设计了三份调查问卷，即A卷、B卷和C卷。共发放350份问卷，收回问卷350份，有效问卷345份，有效率98.5%。调查对象为古浪县西靖阳光初级中学的学生、家长和教师。A卷调查对象是学生，重在调查山入川生态移民工程实施实施后，学生学习方面的变化和心理健康状况的提升。B卷调查对象教师，重在调查“移民工程”实施后教师的执教行为，课堂教学效率的提升程度以及教师对课堂实施过程中凸显问题的反馈等。C卷的调查对象是家长，重在调查家长对山入川生态移民工程实施的认可度以及对山入川生态移民工程实施的意见和建议等。

三、调查结果及分析

（一）学生问卷分析

经过实验和后侧数据，我们发现，已经适应新学校新环境的学生由实验前的36.5%上升到了实验后的78.5%，仍然不适应的从15%下降到了3%，这说明学校或老师在促使孩子们适应新环境方面大有可为，效果明显；诸如具有孤独、自闭、焦虑等心理健康问题的学生由实验前的26%降低到了实验后的4.2%，这说明下山入川生态移民工程中学校狠抓德育，狠抓心理健康教育并且成效显著。另有更多数据表明，孩子们的学习习惯大有好转，自学、勤学、善学已成为相当一部分学生的学习常态；孩子们的行为习惯逐渐趋向文明、和谐的方向——有礼貌、讲规则、尊老师、有操守，学生认知、技能，态度、习惯、品质与情感等方面得以更好、更深，更持久的培养；关怀意识、奉献意识，感恩意识、扶贫济困意识、社会责任意识已在同学们心中悄然萌生；“讲文明、知荣辱、树诚信”的文明和谐校园氛围日趋浓厚；学生的学习成绩稳中有升，教育教学成绩逐年提高。

（二）教师问卷分析

从教师的教学这一块来说，以老师单项灌注为主的课例由

45.8%下降到了18.9%，而以老师讲授为主，学生讨论互动的课例则以22.2%上升到了52.7%，说明以老师为主导，学生为主体的课例教学模式更受移民子女的喜欢，课堂上真正的主体性地位发生了逆转，以生为本的理念得到了真正的体现；歧视差生、嘲笑从边缘贫困山区移民搬迁而来学生的教师大大减少，下降為零；由直面训导转变为情境育人的教师由实验前的25%上升为现在的89%。其他更多的数据表明，实施本课题以来，教师从移民孩子现有的学情出发，善于结合学生的生活实际、心理实际和学习时间来研究学生，教育学生，滋养学生，从而取得了较好的教育教学效果，绝大多数学生得到了多方面的锻造、滋养和提升。

（三）家长问卷分析

从家长这一块来说，因为忙于家庭建设而无暇顾及孩子教育的家长由实验前的35%下降为现在的4.3%；由爷爷奶奶监管或自我监管现象由实验前的43%变为现在的5.6%；由家长直面教训而变为交心沟通方式的家长大大增加；只关心学生成绩而不关心品性教育的家长由实验前的68%下降为现在的8.6%……更多的数据表明：自课题实施以来，家校整合的力量大大加强，家校“两张皮”的现象日渐减少，家庭、社会、学校“三位一体”的合力日渐加大，因而家长的家庭教育理念也随之发生了改变：由“坚硬、棱角分明、强迫”变为“柔软、温柔、灵活”，[1]由暴风骤雨变为“润物细无声”，由“单打独头”变为“众志成城”。而在这样的转变中，学生快乐，家长喜欢，领导满意，自然收获无数掌声、笑脸和好评也就在情理之中。

四、反思与建议

下山入川生态移民工程无论是学生层面，还是教师层面，抑或是家长层面，都有太长的路需要开拓。比如，移民孩子们的心理疏导、学业完成、就业指导……这一切，需要家长、学校和社会三方面的互相携手，需要每一个关心移民工程的有心之人俯下身子，“愿意亲自倾听来自不同移民区孩子们的不同声音，哪怕这些声音是那么的不可思议”[2]，用心建构更加符合移民孩子的德育体系，关注日常点点滴滴的幽微，注重教育教学中新的生成、新的变化、新的拓展，以此为古浪的教育助力，为下山入川生态移民工程助力，为伟大的中国复兴梦助力。

参考文献：

[1]程晓云.清华附小的“活德育”[J].教师月刊，2013（2）：11.

[2]陈春花.远离“狭隘”，就有可能走向公平[J].中小学心理健康教育，2018（11）：1.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB1240）《“下山入川”生态移民子女的生存状况与教育现状研究》阶段性研究成果系列论文之一。