教育均衡之移民区学生学习动机初探

丁学民

一、背景

时下，全社会都在关注教育均衡发展，近年来，我县针对南部山区贫困人口多，基础条件差，生态环境恶劣，在马路滩实施了“下山入川”的精准扶贫、精准脱贫生态移民“拔穷根”工程。在绿洲移民区建成了我县第一所令城里人都羡慕的标准化寄宿制学校，学校将原四中、新堡初中、横梁初中合为一体，新学校教学楼、综合楼、实验楼、塑胶操场一应俱全，彰显着“现代气息”，各班都配备了多媒体，图书等，硬件比城市学校还要好。实施了这些政策后，使农村孩子和移民区的孩子得到了良好的教育。教育均衡使学校建好了，教师留住了，“移民出去”的学生也回来了。但是由于移民区特定的地理环境，这里的移民世代住在大山深处，文化底子薄，信息闭塞，思想落后，对教育的重视程度不够，“西部放羊娃的故事”在大山深处仍在世代上演，贫困代际传递现象严重。学校留守儿童多，大部分学生家庭条件差属于隔代教育，学生普遍来自偏僻南部山区的不同乡村，家庭教育观念落后，学生学习观念模糊，价值取向茫然，学习目标不明且没有责任感和紧迫感，学生基础薄弱，参差不齐，学习态度差，缺乏积极性和主动性，这些因素阻碍了他们正常的学习进程，影响了他们的学习积极性，严重削弱了他们的学习动力。为了激发学生学习动力，摆脱消极现状，使教师教有所依，有的放矢，作为教师的我们应积极贯彻国家“扶贫扶智”思想，因为我们肩负着“教育脱贫”的使命，使全社会都关注的教育均衡这个美好愿望可望而可及。因此，教育均衡下移民区学生学习动机的激发在于重塑教育生态，促进区域教育的和谐发展，让乡村教育成为教育界新的文化支撑点。

二、移民区学生学习动机的现状及成因

1.移民区家庭绝大多数都存在“隔代教育”的问题，父母常年在外打工，孩子基本上都交给了爷爷奶奶，老一辈的教育方式、教育理念、管理模式远远落后现今的教育，孩子基本上处于“自然生长”。甚至在聊天时有个孩子说他的理想是“打工”。这种怪现象的投射，严重制约了学生的学习动机。

2.很多家长都有“人家的娃娃有花戴，我家只能扎头绳”的思想观念，而一少部分有见识的农村家长让孩子“教育移民”到教育资源更先进、更丰富的城镇，使农村学校教育生态形成了“恶性

循环”。

3.在政府和通信公司的努力下，移民区家庭中手机和网络得到了很大的普及，本来这个“新生事物”的初衷是拉近城乡距离，便于经济发展，可是很多家庭疏于对手机和网络的管理，很多孩子对手机和网络情有独钟，失去了往日对书本的热爱。很多不良的文化信息异化了学生正常的思想、品质。

4.近些年来，学生对机械的重复性训练产生厌倦心理，学生对知识没有渴求和认同，无法在一堂灌输课上产生强烈的学习动机。

三、改变移民区学生学习动机的策略

1.立足长远。增强教育理想信念，给孩子树立远大志向，树立正确的价值取向，教育孩子对父母产生敬畏之心，教育孩子认识手机的利与弊，让孩子在心理上多些理性，少些盲从。家长更要提高自己对教育的认识，提高对孩子的期望，让孩子的理想是“打工”这种怪现象早日消失，让家庭教育生态再次恢复。

2.扶贫扶智。解决隔代教育的问题，洞悉农村“教育移民”问题，让农村家长清楚自己孩子与城镇孩子有差异的主要原因是一个家庭对教育的重视程度，教育均衡是学校、社会、家庭需要共同面对的教育课题，但要使孩子真正成才，关键在于自身对知识的渴求，对教育的渴望，在于对科学文化知识的不断索取。

3.更新观念。优秀且热爱教育事业的人做教育，教育事业才能传承而且生生不息。教师不能把“终身学习”当作口号来喊，而要时刻关注学生的思想和心灵，努力追求课堂艺术，把课堂变成令学生向往的地方。

4.打造书香校园。让学生在读书中体验到学习的乐趣，让学生在读书实践中探索到人生有更广阔的舞台，让学生在“经典阅读”中感悟成就感和使命感。让久违的书香再次回到校园中，使学生真真能够达到“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”的境界。

我们通过对当下农村教育实实在在发生事情的感知，发现均衡教育最关键的就是学生学习动机之间的不平衡，“有学上，但上不好学”，依然是我们农村教育面临的重大课题。同时农村一些家长为了孩子开始筹划举家搬迁，他们发现当今农村公共服务匮乏，社会环境质量下滑，他们为了子女接受更好的教育，毅然搬出农村。由此带来的冲击便是乡村学校的生源和优秀师资的流失。所以，当我们在谈论寒门学子进入重点大学难时，我们更应该注意，当今从学校，社会，家庭都对农村孩子受到更好的教育造成了制约，尤其是农村孩子的学习动机，只有当孩子对学习有一定的认同与信念，并且愿意继续学习时，孩子才会自觉地对学习产生内在的信念与承诺，并成为自主学习成长的动力。国家提出“教育扶贫、教育脱贫”的思想，目的就是使移民区人口从“输血式扶贫”变成具有“造血功能”的教育扶贫，彰显教育在扶贫攻坚中的作用，努力发展移民区的教育事业，提高和增强贫困人员的综合素质和科学文化知识，让国家的均衡指标真正落到实处。

参考文献：

[1]章敏.学生学习动机初探[J].卫生职业教育，2008.

[2]张双惠.阅读悦心约未来[J].中国现代教育装备，2017（24）.

注：本文系“移民區初中生学习动机的个性化教育研究”，GS[2018]GHB1086研究成果。