如何提高初中地理课堂教学效率

2018-02-12王晓慧

新课程·中旬 2018年10期

王晓慧

摘要：由于学校及社会对于地理学科的错误认识，地理作为一门所谓的“副科”，很多学校在排课过程中，对课时的安排时间非常少，加之学生课业负担繁重，地理一般都是在课堂听听，在课下很少积极主动地去预习与复习，更不可能去动了解地理相关的知识。地理课堂教学是学生获取知识的主渠道，因此，提高课堂教学效率是每位初中地理教师应追求的目标。

关键词：地理素养；课堂教学效率；兴趣；多样化教学方法；记忆方法

一个人如果对某事物感兴趣，他就会注意力集中，学习起来就很快、很好。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？采用多样化的教学方法，让地理课堂活起来，使学生变被动学习为主动快乐学习，让每一位学生带着快乐、愉悦的心情去学习、探究地理知识。

一、让地理课联系学生实际生活

例：学习世界气候的地区差异

《世界气候的地区差异》这节课，在常规教学中，学生学起来既困难又觉得没趣，因为他们觉得了解世界的气候既麻烦又与自己的关系不大。为了克服这种现象，我们可以设计一个活动来了解世界各地的气候类型，从而掌握世界各地区的气候分布规律及其特点。

我们假设让学生出国留学、工作、旅游并停留一定的时间，出国前要准备行囊，带些日常用的衣服和日用品。这时就必须搞清楚所到达地区的气候类型特点，此时探究活动开始。

方法：

1.圈定几个地方，每个地方都有去的时间、所逗留的时间。

2.把学生分成几个组，每组选择一个地方，各组根据老师提供的降水、气温资料，绘制气温、降水曲线图、柱状图，并从中分析出气温、降水变化特点；从世界地图上找到该地区，结合世界气候类型分布图判断它的气候类型，根据气候类型的特点，来确定我们出发时需要带些什么生活必需物品，并想象我们去以后将能见到怎样的风景。

二、让地理课成为舞台

用角色扮演法来活跃课堂，使学生在模仿、表演中，愉悦、轻松地学习地理知识。

例：天气与气候

在讲这节课的时候，我们需要学生掌握常用天气符号，学会判读卫星云图。首先我们让学生展开想象，巧记天气符号、风向与风力记号及卫星云图上不同的颜色表示不同的地理事物。然后，看一段天气预报视频，学生思考：天气预报都要播报些什么？（天气的组成要素：气温、风、云、降水和天气现象等在未来某时段的变化），接下来让学生看图轮流播报天气预报，老师打开事先准备好的中央一套天气预报音乐，学生按老师的要求播报不同城市的天气情况，这样学生在一片愉悦气氛中认识并记住了各种天气符号，体验了当天气预报员的神奇与威风。

三、让地理课就在身边

学生整天背着一个大书包，学着各种课程，生活中能用到的却不多。久而久之，学生就开始厌学。所以我们地理课，要尽量把所学的知识用于解决现实问题中。比如：出门旅行，应选择什么路线，坐何种交通工具？沿途经过哪些地方？能看到什么不一样的景观？出行时，我们用什么来导航？这些都需要地理知识。

四、用好音乐、好视频，让地理课堂成为娱乐厅

老师平时多注意搜集与教学有关的音乐、视频资料，以便在需要的时候用于课堂教学。

比如，学习青藏高原，我们可以用歌曲《青藏高原》或《天路》的MV作为课堂导入，图片上的山、水、动物、人们的穿着，激发学生兴趣，为什会有这样的风景、穿着？然后引导学生分析思考总结原因。

一节课热热闹闹、嘻嘻哈哈固然轻松愉悦，可是该记的，学生还是必须要记住的。所以，很多东西要我们老师想办法帮他们记忆，那么记忆的方法又有哪些呢？

1.构建良好的知识框架——板书非常重要

地理知识繁杂，所需记忆的东西要尽量简化、概括，有条理，方便记忆。

2.直观记忆

例如，在学习地球自转，北极点和南极点上空辨别地球自转方向时，我通常会让学生拿出手中的笔，夹在俩手掌之间，笔尖朝下是南极，笔杆朝上是北极。左手西，右手东。地球自西向东转，那么将左手往怀里一搓，笔的上方北极是逆时针旋转，笔尖南极是顺时针旋转。

3.让记忆的东西尽量简练、朗朗上口

编顺口溜我们未必人人能行，但现在的网络十分发达，只要老师勤搜、勤查，就能找到很多与课堂内容有关的歌诀。将这些精简的东西教给学生，可以让学生兴趣盎然，记而不忘，事半功倍。