巧用信息技术手段优化中考英语复习

赵霞

摘 要：信息技术的快速发展为构建高效教学目标的顺利实现提供了新契机。在中考英语复习教学中，现代化信息技术发挥着独有的魅力和作用。针对信息技术对中考英语复习教学的影响及自身教学实践经验，就如何借助信息技术来优化中考英语复习质量的问题进行了初步的分析与探讨。

关键词：信息技术手段；中考英语；复习教学

作为一名奋战在初中英语教学一线的教育工作者，在自身的教学活动中对信息技术手段与中考英语复习教学的有效整合进行了一番探索与实践，现将个人的一些认识与体会总结如下。

一、巧用信息技术手段，优化中考英语复习教学方案

教学方案是课堂教学的框架和思路，是一切教学环节开展的主要依据。因中考复习时间紧、任务重，科学的教学方案必不可少。一般来讲，中考英语复习分为基础知识复习、专题训练以及综合模拟三个阶段。在基础知识复习阶段，要以课本为依据，对每一册各单元的知识点进行梳理。教师根据教研组分配的任务，通过人人通、翼课网、英语学科网等教学平台，将教材进行重组或整合，把重要词或短语以紧扣复习内容、难度适中的练习形式呈现给学生；把一个或几个单元中重要知识点连接成一篇风趣的短文。然后，教师根据自身的需要以及各班学生的不同，选择合适的考察方式和评价方式。学生在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，也体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。

在综合模拟阶段，侧重培养学生审题解题能力，教师需结合常规课堂教学，以纸质试卷为依据，收集学生错题，归类设计教学课件。学生提高了运用知识的能力，教师也锻炼了运用信息技术手段指导英语复习的灵活性。

二、巧用信息技术手段，设计有效的思维导图

思维导图是当今世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学工具之一，它可以把原本枯燥无味的、零散的知识点整合成有层次、有关联、有逻辑的知识系统图。

在中考英语复习教学中，借助思维导图，不仅可以增强师生之间的上课交流，提高复习效率，而且能培养学生自主学习能力和发散性的思维方式。在备课时，教师可以运用XMind6这个软件，将所要复习的知识通过设计和绘制思维导图，全面地、有条理地、层层地概括知识，使知识形成网络。但是一级主题关键词的位置要找准，否则会影响整个思维导图的发散效果，影响学生读图和理解。上课时，老师运用思维导图和电子白板的书写绘制功能可以轻松把握全盘内容，精确分配讲课时间；可使学生在短暂时间里记忆得更多，回忆得更快；学生可以快速记下教师所讲的重点部分，不必记下大量的文字内容；学生也能在老师的指引激发下，思考问题，激发自己的思维潜能，慢慢养成良好的思维品质。

三、巧用信息技术手段，有效实现精讲，突出重点，突破难点

课堂是进行教育教学的主阵地。利用信息技术手段，可为课堂注入更多的新元素，在丰富教学手段和内容的同时，也优化了课堂教学结构和过程。例如在复习“现在完成时”这一重点时态时，我设计了这样一张PPT，这张PPT清晰地显示了本课复习目标，同时每一条下面都是一条超链接，里面是相关的知识点和练习。在“难点展示”中，我对接了一些历年中考真题，反复操练延续性动词。这一节课，学生接触到的知识容量是非常大的，练习频率也较高。通过教师和学生面对面交流重难点，直接提高了复习课的效率。

四、巧用信息技术手段，拓展学生课外复习途径

在信息技术快速发展及普及应用的背景下，人们的交际方式也发生了很大变化。随着一些社交平台的广泛应用，学生的英语学习途径也随之增加。英语教师可以在中考复习期间，与时俱进地利用班级的微博、微信群或QQ群，为学生创设不一样的课下复习内容，其中微课是学生乐于接受的一种学习方式。教师就某一个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节用5～10分钟的时间进行微视频教学。对学生而言，微课是自主选择学习内容的信息技术平台，可以根据自己的实际情况或快进、或暂缓微课视频的播放速度，进而有针对性地复习。因微课需要的网络资源较少，教师在创新课下复习形式的同时，需确保最大限度地优化各类学生的课后复习效果。

总而言之，中考英语复习教学中信息技术的应用，是适应现代科学技术和教育改革发展的需要，可为学生组织内容更丰富、形式更多样、趣味性更强的教学活动，具备无可比拟的优势。教师应当结合自身教学实际情况对现代信息技术进行科学、合理应用，如此才能在迎合信息技术社会发展趋势的同时，切实优化中考英语的复习实效。

参考文献：

[1]马文玉.试析初中英语中考复习的教学策略[J].英语广场，2017（10）.

[2]郭岑丽.浅谈初中生英语学习课后复习方法的指导[J].校園英语，2015（35）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《探究利用信息化教学平台，改进初中英语中考复习的策略及方法》阶段性成果，课题立项号：GS[2017]GHB3097。