非遗保护理念与民间文学教学改革的思考

摘 要：随着新课程理念的不断深入，对民间文学教学提出可全新的要求，为充分发挥出民间文学教学的优势，需要将非遗保护理念融入其中，深入开展教学改革，文章主要从教学理念、教学内容、教学手段三方面入手，思考非遗保护理念与民间文学教学改革，旨在为提升民间文学教学质量提供有效参考意见。

关键词：非遗保护理念;民间文学;教学改革

随着非物质文化遗产保护工作的迅速发展，非遗保护理念逐步深入到社会各方面，非遗保护理念的不断更新与发展，对民间文学教学工作开展产生了很大的影响。在民间文学教学中，引入非遗保护理念属于必然趋势，在非遗保护理念基础上，开展民间文学教学工作，可找寻双赢局面，推动民间文学教学工作与非遗保护工作的有序开展。

一、非遗保护理念与民间文学教学理念改革

（一）教学对象改革。在传统民间文学教学工作中，学生属于文学知识的接受者，在整个教学活动中扮演着观众、听众的角色。正是这一客观的教学理念，严重影响着民间文学的传承，使得很多民间文学遗失在时间的巨轮中。在当前时代背景下，应当对各个群体内的学生提供针对性的民间文学教学工作，促使学生认知到民间文学教学的意义与价值，凸显出学生在学习中的主体地位，加速非遗保护理念与民间文学教学理念改革速度，更好的传承与发展非物质文化遗产。

（二）属性理念改革。在传统民间文学教学中，一般将民间文学规划在民间文化与民间风俗中，随着非遗保护理念的提出，部分民间文学作品成为非遗中的一部分。非遗保护是我国对文化应对的现实选择，也是推动新文化实现的主要路径。非遗保护成为社会各界的广泛关注，只有转变传统的教学理念，明确属性理念，才可加速民间文学教学工作的开展。例如：邵阳地区的学生，可参与隆回滩头年画的制作，在制作过程中明白，隆回滩头年画属于汉族特有的绘画体裁，是农村老百姓喜闻乐见的艺术形式。

（三）教学主体改革。传统民间文学教学工作中，民间文学教师是民间文化的讲授者，在非遗保护理念下，民间文学教师属于文化的宣讲者，也是民间文学的保护者与组织者。在非遗保护理念下，民间文学课堂教学中，教师应当合理定位自身，促使自身成為民间文学的传承者与保护者，积极组织学生参与到民间文学活动中，更好的传承与保护民间文学。

二、非遗保护理念与民间文学教学内容改革

（一）充分应用各项资源。民间文学传统教学方式主要围绕文学教材开展，讲解的是整个民间文学学科体系，讲课流程是从民间文学概述—民间文学类型—民间文学与其他学科的关系。在非遗保护理念背景下，民间文学教学工作开展不可仅局限于传统教学模式，需要强化各项资源的应用，扩展教学视野，以此丰富教学内容。强化非遗保护栏目建设，分享非遗保护理念链接，为学生提供便捷的民间文学学习空间与学习途径。

（二）建设动态文学数据库。针对已有的民间文学教材，为更好的满足民间文学爱好者、研究人员的需求，应当建设动态文学数据库，基于非遗保护理念基础上，不断创新民间文学教学方式，建设动态文学数据库，可更好的满足学生的学习需求。促使动态数据库应用在民间文学教学实践中。

（三）提升民间文学活态性。传统民间文学教学侧重的是书面知识的讲解，在非遗保护理念下，民间文学课堂教学应当凸显民间文学语境的活态性，充分凸显出教学内容。教材内的民间文学知识，学生在平时阅读中就可掌握，在民间文学而课堂教学中，应当借助立体、鲜活的表演手段，促使民间文学更具活态性，充分调动学生学习的积极性，明确文学作品内鲜活的魅力。例如：教师可组织学生去隆回观赏花瑶挑花，言传身教之下，学生会更加喜欢非遗文化。

三、非遗保护理念与民间文学教学手段改革

（一）从文本到实际调查。传统民间教学是以语境分析为主，田野调查属于辅助教学手段。在民间文学课程教学中，教师应当合理开展实际调查，研究非遗保护方式与前提条件，引发广大民间文学教学这的注意力。与此同时，教学者还应当了解民间文学传承环境，认知民间文学特征与功能，注重学生实践能力培养，提升学生的综合素质，切实发挥出民间文学的加之与魅力。

（二）从单讲到多项参与。传统民间文学教学采取的是单向灌输式教学手段，学生完全处于被动学习状态，在整个民间文学教学中，学生是以观众的身份去学习理论知识。由于非遗保护具备很大的灵活性与传承性，这就要求民间文学教育者及时转变身份，让自身成为民间文学的传承者与发扬者。例如：在神话教学中，教师可要求学生在家长那里学习一个神话故事，在课堂上讲给同学们听，在学生学习过程中，拉近了学生与家长的距离，也激发了学生的学习激情，逐步扩展大学民间文学的影响范围，促使学生成为民间文学的下一代传承者与发扬者。

（三）从学习到文化传承。传统民间文学教学一般分为学习民间文化知识，掌握民间文学知识，教学工作人员将民间文学视作一种静态的文献知识。在非遗保护理念下，部分民间文学具备很强的活性，是当代公民不断传承的非物质文化遗产。教学工作人员在教学工作开展中，应当引导学生深入理解民间文化，在视频观摩、讲座、歌舞等表现形式下，激发对非遗的兴趣，促使自身成为非遗文化的传承者。

四、结语

综上所述，在非遗保护理念基础上开展民间文化教学改革，需要深入分析改革工作中的问题与困境，采取针对性的解决措施，引入非遗保护理念，加速民间文化教学改革力度。在社会经济水平提升的背景下，非遗保护需要广大民间文学教学者的支持，扩展民间文学教学途径。

参考文献

[1] 李姣玲.分析非遗保护与传承创新视域下的民间文学教学改革[J].教育现代化，2017，4（27）：58-59.

[2] 李佳.非遗保护与传承创新视域下的民间文学教学改革[J].亚太教育，2016，10（21）：277+274.

[3] 王凤娟.非遗保护理念与民间文学教学改革的思考[J].西部学刊，2014，22（03）：58-60.