汉语国际教育中的文化教学与传播

赵江雁

摘 要：近年来，“汉语热”的不断升温催生了汉语国际教育这一新兴专业，加快了汉语走向世界的步伐。作为文化教学和传播的有效途径，其核心是语言教学，但也不可忽视文化教学的重要性。因此，合理有效的在汉语国际教育中渗透文化教学与传播就显得尤为重要。本文在分析汉语国际教育中文化教学与传播的意义及现状基础上来探讨如何在汉语国际教育中传播中国文化。

关键词：汉语国际教育;文化教学;文化传播

随着全球化进程的加快以及我国改革开放进程的不斷加快，综合国力不断增强，国际地位显著提高，中国逐渐成为各国留学生向往的留学目的国。而想要了解一个国家，就必须要了解这个国家的语言以及语言所蕴含的文化。“汉语热”催生了汉语国际教育的发展。“汉语国际教育是面向外国人，教授汉语和中华文化，因此具备了让“世界理解中国，中国了解世界，世界接受中国，中国走向世界”的特殊社会功能。”“在经济全球化、文化多元化的时代背景下，汉语国际教育有助于汉语学习者的中文学习，以及中华文化走向世界。”

一、汉语国际教育中文化教学与传播的意义

（一）什么是“文化”

“文化”有狭义和广义之分。狭义的文化是“由社会的生产关系所产生出来的物质生活方式，如衣食住行，便是物质文化，由社会的生产关系所反映出来的意识形态，如法律、政治、艺术、哲学，便叫精神文化”。而对文化广义的定义就是“人类一切物质文明和精神文明的总和”。

（二）汉语国际教育中文化教学与传播的意义

语言和文化是密不可分的。文化对对外汉语教学有着极其重要的意义。这是因为：（1）语言既是文化的一种载体又是文化的积淀。因此，要真正掌握一种第二语言，单学语言本身还不够，还必须同时学习该语言所代表的文化，即目的语文化或第二文化。（2）第二语言教学要培养的能力实际上是指跨文化的交际能力，因此，教学过程中需要以跨文化交际学的理论来指导语言的教学。（3）外国学习者都会有了解中国社会和文化的需求。尤其是来华汉语学习者，他们生活在汉语背景中，衣食住行都与汉文化息息相关，为了适应新的学习生活环境，就必须了解中国文化。所以说对外汉语教学离不开文化教学，对外汉语教学必须以一定的文化学理论为理论基础。

由此可见，文化教学与传播对于汉语国际教育来说意义重大，必须重视起来。

二、汉语国际教育中文化教学与传播的现状

（一）文化教学的界定问题

对外汉语教学中要不要开展，开展什么样的以及如何开展文化教学，一直是学术界备受争议的问题。不过大多数人还是认为对外汉语教学应该以语言教学为核心，文化教学为辅，文化教学服务于语言教学。尽管大家观点立场各异，但对外汉语教学中语言教学和文化教学紧密结合的初衷却是一致的。

（二）文化教学与传播的形式单一

文化渗透体现在人们的衣食住行中。而对于外国学习者来说，这些显而易见的文化现象他们大多是通过网络电视、书籍、别人介绍等方式获得;也有的是通过课上老师讲解来了解，而教师多采用传统的传授式教学方法来进行常识性的介绍。这样单一的文化教学与传播方式不仅不利于汉语学习者了解中国文化，还会造成一种每天都在接触却不知道是中国文化的现象。这会大大削弱学生的学习积极性。

（三）教师队伍素质问题

由于“汉语热”不断升温，每年都有大量来华留学生来中国学习汉语，中国也会通过孔子学院这座桥梁向世界各国输送大批汉语教师。而他们了解中国文化重要的途径是课上老师讲解。这很有可能造成原本不是专门研究文化的老师也被安排上文化课的现象;此外，通过汉办选拔的汉语教师可能也会因为考试形式单一等问题造成自身专业知识能力等方面欠缺的问题。

三、汉语国际教育中文化教学与传播的内容及策略

（一）汉语国际教育中文化教学与传播的内容

文化所包括的内容是复杂多样的。五千多年的中华文化，历史悠久，博大精深，有精华也有糟粕。在面对文化差异时，我们应该求同存异，取其精华去其糟粕。而在传播中国文化时，也应该有所选择：在介绍传播精华部分的同时也应该根据教学需要，选取适当的角度批判性的介绍糟粕部分。

文化具有时代性，文化是时代的产物。古代文化和现代文化都需要展示给世界。在汉语国际教育中，对于传播传统文化还是现代文化，有两条原则可以参考（朱瑞平，2006）：第一，介绍传统文化应以那些对现实仍有意义或重大影响的观念、习俗等为主，这些传统文化被证明是最具有生命力的文化内容，比如名胜古迹、礼仪习俗、审美观念、传统节日等。第二，以现当代为主。历史的辉煌永远属于过去，立足现在，面向未来，是所有民族、国家最现实的基点。

（二）汉语国际教育中文化教学与传播的策略

汉语国际教育中语言教学离不开文化教学。因此，教师要不断提高自身修养，学习不同文化，在不同学习阶段适当介绍相应的文化内容，以满足学生的实际需求。如在入门初级阶段学到“打招呼问候”时，可以适当介绍中国人打招呼的方法及蕴含的文化。此外，在传播中国文化的同时，也要提倡不同文化间的平等交流，促进多种文化共同发展。

四、结语

汉语国际教育中语言教学与文化教学相互渗透，语言教学是核心，而文化教学也不容忽视。因此，在传播中华文化过程中，我们应该选择外国学习者实际需要的、优秀的中化文化进行传播。在传播中化文化的同时，也应该借鉴其他国家的优秀文化，取其精华去其糟粕，让各种文化相互交流借鉴、共同发展，从而推动汉语国际教育事业蓬勃发展。

参考文献

[1] 刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.

[2] 李剑恩.汉语国际教育中的文化传播[J].语言文学研究.

[3] 朱瑞平.汉语国际推广中的文化问题[J].语言文字应用，2006（6）.