浅议高职英语口语的教学策略

李晶

摘 要：教育部高教司在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”2的教学目标，要求在打好语言基础的同时培养学生实际应用语言的能力，突出教学内容的实用性和针对性，培养学生实际应用能力特别是处理日常和涉外业务活动能力。针对这一状况，作为高职高专英语教师，我们应不断增强学生英语的口语表达能力，适应经济和社会的发展，特别是能适应改革开放和扩大对外交往的需要。

关键词：高职高专;英语口语;教学策略

随着我国一带一路的逐渐深入，对高职院校的英语教学也提出来新的要求。高职英语口语教学使学生更能适应社会发展的需要。提升英语口语表达能力关键的一个步骤是多说、多练。所以，在英语口语教学中开展学生之间、学生和教师之间的英语口语对话，无疑能锻炼学生的口语表达能力。英语口语教学有一个特点，它要求学生积极参与到口语教学中。

高职高专学生英语口语水平现状：（1）只能看懂英语而听不懂英语。一些同学拿出一篇文章让他看，他可以看懂大体的意思，如果换成音频材料在让他去听，却往往如闻鸟语，不知所云。很多一部分同学觉得高职高专的英语只要能够通过高职高专英语等级能力考试就足够了，从而宁愿花大量的时间去做试卷而忽视了听说能力训练。（2）想说却无法言表。一些同学在进入高职高专院校以后他们意识到英语口语的重要性，尤其是高职高专英语专业的学生们，他们想要提高自己的语言实际应用能力，学校也给他们开设了外教的口语课。可是一学期下来，学生反映上课听不懂外教说什么，或者说与外教交流的时候不知道如何表达自己。（3）带有地方语调的口语。在语言学习中这是比较常见的一个问题。一个班的学生来自各个城市，尤其是来自一些地方口音较重的城市的一些学生们，他们开口说英语总是带有一种乡音不改的味道，在日常教学中一些学生这个问题较为顽固，常常一段英语下来引得全班哄堂大笑，学生本人也感到十分的尴尬，有的甚至不愿意在同学面前再开口说英语。（4）对英语失去信心，毫无兴趣。这类学生在高职高专英语教学中较为让人头疼，对英语口语尽量采取回避的态度，实在躲不过就说 “Sorry”.以至于教师之间出现一种争论，即这类的学生是否应该让他将学习英语进行到底。

针对以上问题改变和提高高职高专学生英语口语能力的有效途径显得尤为重要。具体来看，可以采取如下几种教学策略：（1）合作学习是建立在同学之间的一种新型的教学策略，它能培养学生的合作精神，锻炼学生的交往能力，促使学生积极主动的开展英语口语学习活动。由于时代的发展变化，社会的需要，他们在毕业之后必须学会和他人开展各种形式的合作。所以，在英语口语教学中开展合作學习，能使学生产生初步的合作观念，形成一定的合作精神。合作学习要组建合适的学习小组。在划分小组时，每个小组的整体水平是相差不大的，但各个小组内部，成员之间的英语口语水平处于不同层次。这一方面能促使小组内部的成员积极向组内英语口语表达能力强的学生看齐，另一方面，各个小组之间会形成一种竞争氛围。为学生日后学习活动的有效进行奠定了扎实的基础。需要注意的是，英语口语教学，是一门实践性较强的教学活动。在合作学习的初始阶段，应尽量找一些学生感兴趣的话题。综合考虑短期利益和长期利益，帮助学生提升合作学习技能，就是一件十分必要的事情。（2）唱英文歌曲，可以让学生领略到英语的音乐特色。教师可以通过这种学习方式，促使学生积极的练习英语口语。学生通过英文歌曲可以了解很多外国的文化知识，拓宽他们的视野，他们的求知欲自然大大增加。通过唱英文歌曲学生的英语口语水平有了明显的进步，而且学习英语的兴趣变得更加浓厚。（3）角色扮演教学法是“情景教学法”的一种，让学生进行角色扮演不仅使课堂生动起来，使学生在学习过程中将知识内化，并且有助于激发学生的创新能力。角色扮演教学给学生创造了充分展示才华的机会，使每一个学生都能在活动中习得语言，学有所获。角色扮演教学方法让学生以游戏的心态上好每一堂英语课，气氛轻松愉悦，在一定程度上缓解了学生的心理压力，有效抑制了焦虑。角色的分配应以学生自愿为原则，可根据学生喜好和性格来分配。教师布置任务时，难度要逐渐加大，循序渐进，既不能让基础差的学生感到任务太难而产生畏惧感，又不能让基础好的学生因任务简单而失去兴趣。教师要提醒学生在扮演角色时把自己融进去，忘掉自我，用剧中人物的思想去考虑问题，去付诸行动。使学生进人角色情境中，感受语言的变化和应用，从而帮助学生改进、提高，并巩固所学的语言知识。在角色扮演过程中，教师应根据教学的不同阶段变换自己的角色身份，为学生提供交际的情境和机会，让他们自由地富有创造性地表达自己的观点。教师还必须是交际活动的“合作者”，与学生一起参加交际活动。（4）原版英文电影在高职英语口语教学中发挥着重要的作用。将原版英语电影引入高职英语口语教学中，让学生在英语口语教学中有了求知的欲望，还能够有效地帮助学生提升口语表达能力和丰富学生对西方文化的了解。原版英文电影作为语言和文化的载体，能够大大激发学生对英语口语学习的积极性和主动性，能够很好地提升学生对英语口语的学习兴趣。选择原版英语影片时，首先要保证原版电影语言的发音是清晰、地道、纯正、标准的，并且语速和语言内容要符合高职学生的接受水平。其次，要保证电影的主题和内容是积极健康的，具有一定的教育意义。电影的故事情节不仅对学生具有足够的吸引力，还要贴近生活，让学生有兴趣看下去。

以上几种方法在高职高专英语口语教学过程中，为教师顺利完成教学任务提供了便利。希望在今后的英语教学活动中，口语教学能够得到改善，使英语口语充分发挥自身的优势，为社会和时代的发展更好地服务。

参考文献

[1] 李潇.英语情景教学浅探[J].科技创新导报，2009.

[2] 舒云.合作学习在高职英语口语教学中的应用[J].湖北成人教育学院学报，2012，18（1）：112-113.

[3] 王东梅.论合作学习模式在高职英语口语教学中的应用[J].科教文汇，2013（26）：89-90.

[4] 杨志薇.高职英语情景教学初探[J].滁州职业技术学院学报，2009.