学前教育教学中的德育渗透的研究

尚晓荣

内容摘要：如今在新课标中，要求学前教育教师把德育作为教学过程中必须完成的教学目标之一，就足可见德育在学前教育中的重要性。本文就針对教师如何在学前教育教学过程中渗透德育以及德育在学前教育教学过程中的渗透时机进行简单分析，为学前教育教师及其他学前教育工作者提供意见和建议。

关键词：学前教育 教学 德育渗透

在我国的教育体系中，思想品德教育一直都占据着非常重要的地位，随着素质教育的开展和新课改的不断推进，德育在学前教育中变得越来越重要。学前阶段的孩子正处在知识的启蒙阶段，是他们世界观、人生观、价值观形成的重要过渡阶段，对孩子未来的学习方式和思想觉悟的形成有重要的影响。

一.德育在学前教育教学过程中的渗透时机

（1）从孩子学习的兴趣点入手：孩子正处在了解世界，认知世界的重要阶段，对外界的一切事物都抱着一颗好奇心。孩子面对自己感兴趣的事物，自然会激发他们内在的探索欲和求知欲，再加上孩子的记忆力和感知能力较强，接受新事物的速度较快，所以，如果以此为切入点进行孩子德育的渗透，是事半功倍的。因此，在学前教育教学过程中，教师要善于抓住孩子的好奇心，找到他们学习中的兴趣点，并由此为出发点，渗透德育。

（2）从孩子学习的知识点入手：学前教育的教学必须要围绕教学目标来进行，德育作为教学目标之一，理应也该作为孩子必须学会的知识点。因此，教师在教学过程中，可以将课堂知识与思想品德知识有机的结合在一起，运用不同的教学方法，让孩子更好更快的接受。在教学过程中，可以就一个知识点引出一些中国古代、近代或是现代的著名人物，并在此基础上让孩子们了解我国古代优秀的历史文化和自强不息的民族精神，加之教师生动的描述，会让孩子产生民族自尊心和自豪感。作为孩子而言，一旦民族自豪感在他们心中生根发芽，就必然会为以后的德育奠定坚实的基础，孩子在深入学习民族精神和爱国主义精神的时候就会理解的更加深刻。

（3）从孩子学习的重难点入手：这样可以在很大程度上发挥孩子学习的主观能动性，激发他们的探索欲与求知欲，在教师讲解的过程中，孩子的注意力也会提高，接受知识的速度也会加快，此时，教师应把握好时机，在讲授重难点问题的同时为孩子穿插各种励志小故事，为他们灌输“困难并不可怕，努力就会成功”的正能量思想，培养他们面对困难不屈不挠的精神。

（4）从孩子的课堂问题入手：孩子对外界的事物总是充满了好奇，在课堂上，也会给老师提出形形色色的问题，教师在听孩子提出这些问题时，一定要耐心，不能以自己的知识水平去衡量孩子问题的深浅程度，同时，对于孩子提出的有意义的问题要及时的做出解答，并不断的鼓励他们提出问题。这样做的目的有两个：一是可以让教师准确的了解孩子现在的学习情况，及时调整自己的授课节奏；二是可以在孩子的问题中找到渗透德育的时机，通过对一个问题的解答引出与之相关的德育问题，此时，孩子的潜意识会认为教师讲的所有内容都是对自己问题的解答，带着对问题本身的求知动机，可以很快的接受穿插在教师所讲内容中的思想品德知识，由此潜移默化的去影响孩子的思想品德。

二.教师如何在学前教育教学过程中渗透德育

（1）挖掘教材内容，对孩子进行爱国主义教育：在我国悠久的历史文化长河中，有着数不尽的英雄人物民族典范，有着丰富多彩的人文景观和优秀传统，这些都蕴含着极强的德育因子，是教师进行课堂教学的德育渗透的素材。因此，教师在教学过程中，要深入挖掘教材内容中的德育因子，在此过程中，孩子会被各种民族英雄人物的爱国精神所感染，由此便会很自然的对孩子进行爱国主义教育。

（2）培养孩子良好的学习习惯和学习品质：学前教育的重要目标是培养孩子良好的学习习惯，这是一项长期而艰巨的任务。在学前教育教授过程中，都需要对孩子进行良好学习习惯的培养，小到认真听讲的习惯、认真书写、认真演算、认真检查。这些都是需要培养的学习习惯。教师在教学过程中，应该时时刻刻提醒孩子以正确的学习态度去对待每一节课，培养他们良好的学习习惯和学习品质，为渗透德育做好准备工作。

（3）用教师自身的人格魅力，潜移默化的影响和教育孩子：俗话说“身教胜于言教”，这些朴实无华的箴言直接地指出了榜样对于教育的重要意义。因此，教师在教学过程中，应该用自身的人格魅力，去潜移默化的影响孩子，让孩子把自己当作榜样，孩子就会乐于模仿教师的所作所为，从而提高他们的思想品质。

参考文献

[1]哈斯其木格.学前教育教学中的德育渗透路径研究[J].读与写旬刊，2016， 13（9）.

[2]朱叶萍.学前教育教学中的德育渗透探析[J].读写算：教育教学研究，2015（30）.endprint