任务型教学模式在高职英语教学中的应用

王君华

内容摘要：在国家大力推行职业教育的情况下，我国高职院校建设规模逐渐扩大。英语作为高职教学中不可缺少的一门学科，其对于基础知识较为薄弱的高职生而言存在一定的学习难度。而将任务型教学模式使用到高职英语教学中，能够获得很好的学习效果。本文对任务型教学模式在高职英语教学中的作用进行分析，从英语的写作与听力方面阐述任务型教学模式的应用。

关键词：任务型教学 高职英语 听力写作

高职英语教学的主要目的是培养学生实际应用语言能力，还有则是对其写作能力进行培养，使其能够在往后的学习和工作中可以进行基本性的口頭交流与书面交流。把任务型教学模式使用在高职英语教学中，能够让学生获取更多的英语知识，培养其自主动性学习能力。

一.任务型教学模式在高职英语教学中的作用

任务型教学需要在课堂上从学生以及知识水平上出发，将任务作为学习活动发展的途径，经过设置多层次任务，让教学过程更加有意义，尽可能激发学生内在的兴趣与动力。让学生在教师引导下对英语任务进行感知与实践，进而完成任务。将这种教学模式使用在高职英语教学中有着以下作用。

（一）激发学生兴趣

在对任务型教学模式进行使用时，最首先进行的就是设计任务，其目的是在于解决实际交际问题。这个问题需要贴近学生实际生活和经历，进而引起学生的共鸣，使其能够对英语学习产生兴趣，进而激发学生能够主动积极的参与到问题中。除此之外，教师还需要在课堂上使用多种有效的训练方式，使其能够对英语学习保持新鲜感。

（二）增强学生实践能力

在任务型教学模式实施下，教学最终目的就是将有意义和有目标的任务进行完成。因此在教学过程中，教师需要对传统性单方面灌输教学方式进行突破，要对学生设计出极具实践性和互动性的教学任务。这些活动任务可以使用多种多样化的形式进行，以此为学生提供更多语言实践机会，进而提升学生的英语语言实践能力，提升其语言交际能力，实现英语教学的最终目的。任务型教学中的任务有着一定的挑战性。依据学生基础知识与实际能力水平设计出有难度和意义的任务。在这个过程中学生之间会进行合作与交流完成任务，这样就加强学生之间的互动性，有效提升学生对英语语言的运用能力。

二.任务型教学在高职英语教学中的应用

英语学习中包含了听、说与写等多方面，在对英语进行教学的时候，教师需要着重于学生英语听力能力和写作能力培养，使用任务型教学模式将学生引入到学习状态中。使其能够在追求任务计划目的基础上进行更好的学习，进而提升自己的英语学习能力。

（一）在英语写作中的应用

将任务型教学模式使用在高职英语写作教学中，能够将教学过程分成以下几个阶段。第一阶段是导入阶段，主要是教师引导学生学习和任务相关的语言知识，向学生讲清楚完成任务的要求和活动流程。教师要首先让学生详细审题，为学生提供充足的准备时间，要让学生思考怎样完成任务，确定写作主题，哪些地方内容需要重点写，而哪些内容能够进行略写。还有则是要求学生围绕写作主题，让学生进行相互的讨论，比如以学校绘画兴趣小组的名义写一份通知，在内容方面就需要教师详细说出兴趣小组的活动时间与地点，小组成员需要带好什么样的绘画用具等相关内容。在这其中就需要对绘画用具进行详细的写作，还有活动地点都需要详细写作。然后以学生小组模式列出和这个写作主题相关的词汇以及短语，并且将其记录到黑板上，让学生对其他学生的想法方式进行参考。第二阶段是实践阶段，是学生完成任务并且向教师提交作文阶段。在这个过程中教师主要是负责监督与指导，以此保障学生能够顺利完成任务，并且还鼓励学生在交流中运用英语语言。最后就是语言运用聚焦和反思阶段，在这个阶段中学生要讨论教学过程中的特点，教师则就需要教学更多词汇与句型结构，进而让学生掌握更多的英语写作技巧，进而达到英语学习目的。

（二）在英语听力中的应用

将任务型教学模式使用在英语听力中，其教学阶段分成听前、听中和听后三个阶段。在听之前教师可以使用图片以及相关的阅读资料引入教学主题中，以此指导学生进行思考，并且整理出和听力材料相关的词汇和句子，以此指导学生预测听力内容。

参考文献

[1]雷晓艳.任务型教学模式在高职英语写作教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，（13）：88-89.

[2]张冬.“任务型”教学模式在高职英语听力教学中的应用[J].才智，2014，（25）：82.endprint