浅谈赏识教育对幼儿自信心的培养

温静

摘 要：《纲要》指出：坚持面向全体的原则，也就是说要用平等的眼光看待每一个幼儿，孩子们都渴望得到老师的关注和赞赏。

赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定和赞赏。赏识教育，通俗来说就是夸孩子，也就是要注重幼儿的优点及长处，通过心理暗示“我是好孩子”，唤醒积极向上、自信自强的良好的心态，。做为一名新时代的幼儿教师，我們应该更新观念，学会欣赏每一位幼儿，让幼儿在你欣赏的言行中甩掉包袱，越变越好，快乐健康地全面成长。

关键词：赏识教育；赏识观；闪光点；引导；家园同步

一、树立正确的赏识观

著名的心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：人类除了最基本的生活、安全需要外，更高一层次的需求就是对尊重的要求，希望得到别人的肯定和赏识。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定和赞赏。发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。教育的成功在很大程度上取决于教育者和被教育者的心态，而受教育者的心态往往是在教育者心态的影响下形成的。要始终给孩子积极的心理暗示，要让孩子始终在“我时好孩子”“我最棒”的良好心态中走向成功。

二、用赏识的目光关注孩子

（一）承认差异，允许失败，用欣赏的目光看待每一位幼儿

在教育幼儿过程中，经常会有几个让老师们头疼不已的“捣蛋鬼”，常常听到老师和家长在抱怨：现在的孩子越来越难管教了！有些时候，由于着急或者“恨铁不成钢”。我们老是有意无意地注重孩子的弱点和短处，尤其是对那些“捣蛋鬼”、“笨孩子”的缺点或错误小题大作、无限夸张。结果，抱怨不仅没有使这些孩子变好，相反的却越来越“坏”。

（二）善于挖掘幼儿的闪光点，树立信心

《纲要》指出发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。“世上没有两片相同的树叶。”每个孩子间都存在着个体差异，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就要以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。

班上有一个性格内向、怕羞的小姑娘，名叫温子萌。从来不在集体面前讲话。有一次我发现她画了一幅《燕子》，画的特别漂亮。我在大家面前表扬了她，并请她帮助旁边的小朋友，活动结束后还请大家为她拍手并说：“萌萌，你真棒！”温子萌脸上露出了微笑，从那以后逐渐开始有了自信。对于不同性格差异的孩子需要我们从不同角度去欣赏、去赞美，挖掘他们身上微小的的闪光点，使他们的潜能得到充分的发展。其实，每个孩子都有自己的可爱之处，每个孩子都是一座宝藏，不是孩子缺少优点，只是缺少你的发现。

（三）学会用艺术的语言来引导和评价幼儿

生活中常常会看到这样的现象：不同的人遇到不同的事，会以完全不同的态度去对待，最终结果也会因此不同。在幼儿园常能听到老师说：“我看谁又在那磨磨蹭蹭的？”“我看谁又是最后一个做完的？”象这种带着消极的情绪和影响的话语，不利于调动幼儿的积极主动性。换一种说法：“看看谁最棒？”“哇，张哲涵又是第一个做完的，太棒了！谁会是第二个？”这种话语就让幼儿情绪高涨，争先恐后的表现自己！语言上表达的角度不同，就会产生两种完全不同的效果。

幼儿的自我认识是朦胧的、肤浅的，他们往往通过成人的评价来认识自己、评价自己。所以，作为老师，一定要注意自己对孩子的评价，即便孩子做的不好或做错了存在这样那样的问题，也不要轻易指责孩子或对孩子做一些“定性”的评价，如：“都说了几遍了你怎么还是不会！！”“你怎么可以这样对小朋友，真是太坏了！”我们要做的是帮助幼儿找到问题存在的原因，然后一起想办法改善现状。应该以最好的做法是找到孩子的闪光点和突破口，用这个闪光点来激励孩子，改变不足。在评价幼儿的时候要讲究语言艺术，注意自己的言行表达，不要因为一句不恰当的话而扼杀了孩子的自信心或上进心。对幼儿的教育引导应该以赞赏激励为主，激发幼儿积极性，不断地去努力，去进步。

三、家园同步，把赏识教育和其他形式的教育结合起来

家庭教育必须与幼儿园形成合力，家园同步开展赏识教育能使教育效果事半功倍。生活中，我们常常发现家长聚在一起总是把彼此的孩子进行比较，并会因自己孩子某些方面不如别人而感愧疚。幼儿园要创造条件让家长参与赏识教育，通过举办家长讲座、设立家教专栏、个别交流、家访等形式，帮助家长了解赏识教育。一味地批评，会使幼儿缺少自信，悲观胆怯。但如果只注重赏识优点，对缺点和错误忽略不计，长此以往，幼儿就不能正视自己的缺点、弱点，失去努力的方向。各种案例表明，一味沉浸在表扬声中成长起来的孩子，往往不能经受挫折，面对失败，常会怨天尤人，逃避责任。终不有成长为有用之才。要将批评与赞扬结合起来，才有利于幼儿树立自尊自爱、自信自强的人生信念。

赏识教育不是不要批评，而是批评的态度、语气要真诚，方法要巧妙，要在适当的氛围中恰如其分的提出批评，使幼儿能够接受和愿意接受。要把批评与赏识有机地结合起来。

在教育孩子的问题上，要注意调整好自己的观念和言行，多用赏识性语言。少用食指教育孩子，多竖竖大拇指。与幼儿建立良好的互动关系，创设一个和谐的环境。这样老师才能具有亲和力，能让幼儿依赖和信服。在欣赏幼儿的过程中，让幼儿也学会欣赏别人。不断获得成功的体验，快乐成长！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。endprint