关于提高初中数学阅读理解能力的途径探究

万惠艳

摘要：要养成良好的审题习惯，解决审题中经常会遇到的问题，并针对不同的题型，快速找到审题的切入点，不断培养学生的审题思维和能力。

关键词：初中数学;阅读理解;能力

初中的数学学习其实就是一种头脑思维的活动，解题也必须从审题开始，也就是说要进一步的提高数学学科上的阅读理解能力，数学中的阅读理解能力其实就是审题能力。也可以这样说审题其实才是解题的开端。审题其实也是在对问题进行一定认识的基础上，对数学题中反映出的数学特征进行研究和分析，从而也对要解析的习题会在头脑中有一个非常清晰的概念和思维。所以，这也就进一步的要求学生们对解题必须做到先阅读、再思考、然后进行分析、综合解析等多种能力和素质。而有些同学在答题时，会出现解题思路不清晰，跑题偏题，有的或者干脆对题目没有真正的吃透，往往答错了题都是在审题这个环节上没有把握好、出了错。所以，对于学生的解题能力，我们还要从进一步提高教学质量开始，把提高学生的审题能力，作为提高学生解题能力的关键。因此，审题也是解题的第一步，是解决问题的最重要的前提和基础。然而，在数学实际的教学中，我们更会听见这样一些抱怨的声音，如：这个题目这么容易，其实我会做，只是审题时马虎了而已。这种抱怨的声音其实是一种很普遍的现象，但从这段话，我却思考了良久，这是否就是面对这样形式多变的数学题，其实审不好题是绝对不可能正确解题的。这就说明造成学生失误原因比较多的因素，其实就是有些学生的审题能力比较薄弱一些。还有一些教师也许会说：学生的解题时间并不够，怎么有时间去审题呢？然而，其实审题和解题并不矛盾，有句话说得好：磨刀不误砍柴功。所以，审题是非常重要的，是答题的前提和基础。那么，怎样培养审题意识，进一步增强学生的审题能力和思维，这才是提升学生学习效率。

1.提高学生数学阅读理解能力的现实表现

从现在学生学习情况来看，从低、中年级，直到高年级的学生的学习中的现实表现来看，他们的审题能力的提高都不是很快的，而是普遍比较薄弱，这是因为有的学生在审题时，往往只看一眼数学题，只读了一下题目的大意，其实并没有真正的去理解到题目的实质，也没有理解透题目所真正表述的意思，有的甚至对题目的要求还没有真正的学懂弄通，就急冲冲的去解题，那么，会有什么样的学习效果也是可想而知的。而在考试之后，学生因为审题的原因而导致解错题，还总会不无遗憾的说，这道题很简单的，为什么会错呢？啊！我有一个条件没有看清楚，我把这个条件忽略了。同时，家长也经常报怨说：“我的孩子太马虎了，解题时经常失误，经常犯错”。而学生在每次后悔之后，经常下决心，我以后一定要细心、细心、再细心！但是下次依然还是那样并不认真去审题，再次犯错。比如说：有的同学审题时，看到多、共等字就做加法，看到少、分等字就做减法，看到倍、增等字就做乘法，在思想中已经形成了一定的思维“套路”，而不能灵活的运用好一些正确的审题思路，来改变这种思维上的“套路”，形成了审题马虎的思维定式和习惯。所以，教师更应该付出很大的努力，对学生进行非常有效的指导。

2.审题所发生的失误

关于审题失误是很常见的一种现象。有人说审题上的失误，主要还是要归结于学生的粗心所致，那么，就让我们对学生的这种“粗心”，进行一下探讨，看看是不是粗心惹的祸。审题其实就是审查题目，对题目进行详细的揣摩、来审查和掌握題意。而详细的进行审题其实是解题程序当中最关键的一步，如果这一步走错了，那么，后面的解题就不可能正确，所以，审题才是正确解题的最根本的保证。学生审不好题的原因有很多种，实际上大致分为两种，一种是粗心大意型的。就是在审题的过程之中，对题目审理不清就答题，呈现出非常粗心的特点。主要现象是对某些问题看来是完全可以解决好的，但是由于做题时非常不认真，最终会造成一定的错误。这样的例子也可以说是普遍现象。另一种则叫错意审题型。其实也是粗心审题的一种，这是审题的特点是感觉自己已经会做了，其实真正做题时，却是思路不清，总在一些环节上出错。

3.培养阅读理解习惯和审题思维，切实提高对题意的理解能力

答题时对题的阅读理解能力是相当重要的。教师必须要培养学生这种能力。在提高这种审题能力时，一定要做好心理指导工作，把学生的紧张情绪彻底消除，所以，进一步培养学生正确的审题习惯，是提升审题思维和审题能力的有效途径。

而相对于粗线条的审题而言，我们在指导学生克服这种习惯的过程中，就要力求做到“眼到、手到、心到和思路到”。与其每次在考试前，不断重复的提醒学生要注意读题、审题。不如让学生把审题的过程程序化的化为行动，不断的要求学生在平时的审题时，一定要把平时的练习当成培养程序化的训练，严格做到眼到、手到、心和思路到，同时，还要提醒学生注意一些隐藏的题目，把这些隐藏的题目搞懂弄通，提高审题正确率。

错意审题主要是在题目审题时，看上去是在逐字逐句读了，实际上并没有真正理解题意，或根本找不到题目解析的切入点。因此，在对学生审题进行指导时，教师一定要找准学生对题的理解和掌握，使学生真正掌握快速找准题目切入点的能力，这就对教师要提出几点要求：一是教师要对审题特别留心。教师自己就要对试卷进行仔细的研究，特别是要掌握所要考核的考题类型，把握好试题的切入点。二是教师是传道授业的人，传授方法上绝不能以偏带全，要理论联系实际，举一反三。

参考文献：

[1]梁树枝.如何提高初中学生审题能力与效率能力[J].新课程，2011 （02）.

[2]励春梅.初中生阅读理解能力的培养学[J].课程教育研究015 （04）.

[3]白洁.提高审题能力的几点建议[J].学苑2011 （11）.

[4]纪宗梅.审题：提高解题能力的关键[J].成才之路.2013 （8）：96

[5]罗春华.培养审题习惯与审题思维 提高审题能力[J].高中生学习（师者）.2013 （12）

[6]胡吉全.培养审题意识 提高审题能力[J].小学教学参考（理论）2007年02期

[7]祝剑.初中数学教学中提高学生的审题能力[J].中学生数理化（中旬刊）2010 （01）