高考英语书面表达备考策略探索

任欣

摘 要：英语书面表达是语言学习的高级阶段，是学生英语学习综合素质的体现，直接反映了学生英语学习的水平。通过书面表达，学生的词汇量和对词汇的掌握程度得以清晰呈现；语法规则和对语法知识的灵活运用也得以真实体现。此外，学生的书写、审题、想象能力让文章既有魅力又有思想。因此，它对于高中英语教师和学生都是很大的挑战。积极面对并克服这一难题无疑在高考英语中会发挥举足轻重的作用。

关键词：高考英语；书面表达；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.025

英语书面表达的重要性通过其在高考英语试题中所占的分值就可见一斑了。在部分省份由于听力不能有效地开展而将其分值分解到其他各题型中，这使得高考书面表达足足占了五分之一的份额，这种结果也会进一步拉大优等生和后进生间的差距。因此，在英语教学中，教师要明确高考书面表达的具体要求，并将这些要求渗透到每一篇学生习作中去，重视语言素材的积累和写作技能的培养，让学生有的写也知道如何去合理安排。针对学生平时写作训练中存在的一些常见问题，谈谈如何指导学生克服困难从而获得理想的成绩。

一、重平时，勤积累

一方面，要把好语言基础关。英语书面表达与汉语的写作看似相近却相差甚远，这关键在于语言基础不同。对于汉语写作我们大多数人缺的是新颖的思想、缜密的逻辑、严谨的结构，而就英语书面表达而言，我们恰好缺的是语言的规范，即选词、造句、成文的能力。正所谓“巧妇难为无米之炊”，好的软件更需要强大的硬件支撑。因此，教师平时要加强词汇、语法、句型教学和操练。

词汇是写作的基石。然而无论是教师教词汇还是学生记词汇都是一件令人头疼的事。在进行词汇教学时，教师一定要让学生明确词性以及因词性变化而产生的词形变化，在平时的训练中有意识地添加构词法知识，让学生掌握一些常见的词缀，这不仅扩充了词汇，也对词汇正确使用有了较好地把握。教师还要讲清楚重要词汇的搭配关系，进行同义词、近义词比较等。只有在较好地掌握了词汇的基础上，学生才能在写作时找到准确词，并能联系其用法达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型是英语写作的保障。一篇文章不可能只是词汇的堆砌，而要以语法规则和句型结构来穿针引线，从而才能表情达意。正所谓英语书面表达其实就是带着镣铐行走。学生在初中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。加强词汇教学，注重语法与句型操练，是提高写作水平的前提。

另一方面，要构建模式、把握套路。学生的书面表达往往存在逻辑混乱，文体和格式不规范的情况，因此很有必要让学生明确常见的几种文体和格式。就中学阶段来说，最常见的文体有：应用文（书信、通知、日记、便条）、记叙文和说明文。近几年来高考英语书面表达体裁不外乎以上三种。在党的十九大之后，弘扬中国优秀传统文化已被提到了一个全新的高度，如唐诗、剪纸等，中学教材的内容涵盖所有的题材。教师应结合课文，按题材归纳分类，详细介绍并具体指导学生掌握各种话题的写作特点和格式。例如，在教材中有好几个单元涉及人物的介绍如袁隆平、林巧稚和曼德拉等，通过学习并归纳，让学生了解并掌握人物介绍类作文的一般模式和写作特点。若是记叙文，要弄清楚事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；若是说明文，要了解说明的主旨和说明的顺序；若是应用文，尤其是书信，要弄清楚书信的分类：邀请信、感谢信、道歉信、建议信等。总之，在弄清楚书面表达的文体特点后，按照每种文体的文体特征巧妙地把一些模板句式套进去会让我们的习作精炼、规范，符合书面表达的要求，从而达到理想的效果。

二、抢高分，有绝招

（一）书写塑造形象

当前高考阅卷都采用通过扫描网上评分的办法，这样确实有助于公平、公正，但对于个别书写较差的考生无疑是雪上加霜。有些书写特别小且密集，放大后一下子虚了，看不清楚，评卷教师不可能细细端详，只能给个印象分。而书写优美的作文自然给人一种爽心悦目的感觉，作文的评分基调就会相对提高。因此，必须高度重视卷面整洁。为了达到理想状态，最好平时就重视书写练习，给学生作文评分时，打出两个成绩，一是内容，另一个是书写。长此以往，学生自然会重视起来。

（二）词汇彰显实力

高考书面表达的评价标准特别强调高级词汇的使用。高级词汇的使用会让考生的作文“脱俗”，给人一种新颖的感觉。通过高级词汇的选取和运用使评卷者对考生的英语功底有一定程度的了解，考生写作实力自然彰显出来了。当然在使用高级词汇时务必做到准确，正所谓宁选“低级”也不要出错的“高級”词汇。注意对比：

① The teacher supported my idea.

② The teacher was in favor of my idea.

（三）句式画龙点睛

没有亮点的作文是暗淡的，必要的装饰会让文章文采飞扬。教师应要求学生在平时的书面表达中有意识地使用一些经典句式或复杂结构。如强调句、倒装句、感叹句、it句型、with的复合结构以及各种典型的从句等，做到句式多样，结构复杂，使用得体。试比较以下表达方式：

① I didnt realize the importance of education until I began to work in this factory.

② It was not until I began to work in this factory that I realized the importance of education.

（四）衔接自然化

高考书面表达将衔接和连贯作为核心标准，有效而恰当地使用连接词是衡量是否衔接连贯、过渡自然的重要标准之一。考生应根据文章内容，按照时间先后、空间顺序、逻辑关系、因果关系，弄清所写内容之间的内在联系来组篇。然后加入构成语篇纽带的过渡词，从而使文章前后连贯，结构紧凑，语义贯通，层次清晰，逻辑分明，一气呵成。现将高考书面表达中常出现的过渡语总结如下。

A. 表时间的过渡语有 at first，then，later，meanwhile，in the end，in the past，at present，in the future等。

B.表示空间的过渡语有on the left＼right，on one side…on the other side…，at the foot＼ top＼end of…，in the middle of…等。

C.表转折的过渡语有but，however，on the contrary，otherwise等。

D.表推进的过渡语有whats more，in addition to，not only …but also…，besides ，moreover等。

E.表列举的过渡语有for example，for instance，take…as an example，such as，as follows， and so on等。

F.表因果的过渡语有because of，thanks to，as a result of，therefore等。

三、结语

总之，书面表达的提高是一个渐进的过程，就学生而言，扎扎实实打好语言基础是首要工作，在此基础上主动迎合高考作文评分标准的要求，坚持不懈地去训练。对于英语教师而言，要替学生多归纳、整理，让考生在科学有效的指引下沿着正确的道路不斷前进。

参考文献：

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[2] 郝昌明.高考英语书面表达备考指南[J].试题与研究， 2010（3）.

[3] 吴平.高考英语试卷看书面表达命题规律及应对[J].考试，2011（8）.

[ 责任编辑 林 娜]