以长征精神涵养大学生网贷安全教育内在自觉*

2018-02-11金世红

佳木斯大学社会科学学报 2018年1期

金世红

(安顺学院马克思主义学院，贵州安顺 561000)

近年来，网络借贷在我国快速发展，但一些不良P2P贷款平台和网络小额贷款平台通过虚假宣传、降低贷款门槛、隐瞒实际资费标准等手段，引诱大学生过度消费甚至负债消费，致使个别学生陷入“高利贷”陷阱，引发暴力催收、负债自杀、裸条贷、冒名借贷等恶性事件，严重影响大学生健康成长成才、危害社会和谐发展。当前，做好大学生网贷安全教育之关键在于抓好源头防范，即大学生网贷安全教育内在自觉。2016年09月，《教育部办公厅关于开展校园网贷风险防范集中专项教育工作的通知》明确指出：“做好校园网贷教育引导工作，要加强社会主义核心价值观教育，要着重培养学生勤俭节约、自立自强方面的意识。”[1]内在自觉已成大学生网贷安全教育之现实瓶颈。长征精神蕴含的丰富的教育价值是大学生有效防范和抵御网贷风险的精神之“钙”，以长征精神涵养大学生网贷安全教育内在自觉是进一步增强网贷安全教育实效性的现实着力点。

一、内在自觉：大学生网贷安全教育之现实瓶颈

与时俱进地做好在校大学生网贷安全教育工作，是培养“又红又专”的中国特色社会主义接班人之应然要求。大学生网贷安全教育的关键在于学生接受教育和进行自我教育的“内在自觉”，内在自觉已成大学生网贷安全教育之现实瓶颈。

(一)大学生网贷安全教育内在自觉的内涵

近年来，随着大学生网贷安全问题的凸显，大学生网贷安全教育俨然成为高校思想政治教育教学的重要内容。自2016年河南某高校出现大学生因网贷无力偿还以致自杀此恶性事件以来，教育部与银监会明确提出“停、移、整、教、引”五字方针，全面整顿校园贷问题。[2]同时，大学生网贷安全教育问题也引起了各大高校的关注，部分高校甚至联合金融、银监、银行等单位，邀请金融专家进校园开展金融安全知识专题讲座,专业解读校园不良信贷危害及处置措施，切实加强大学生网贷安全教育工作。总体而言，当下大学生网贷安全教育工作取得了一定的成效。

我国著名的社会学家、人类学家和民族学家费孝通先生在《反思·对话·文化自觉》一文中明确提出，“文化自觉只是指生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明’。自知之明是为了加强对文化转型的自主能力,取得决定适应新环境、新时代时文化选择的自主地位。”[3]基于费孝通先生“文化自觉”的启示，可以得出大学生网贷安全教育内在自觉是指高校培养大学生积极适应“互联网+”新环境、新时代的自觉能力及理性应对“校园贷”的自主能力。

(二)内在自觉是大学生网贷安全教育之现实瓶颈

当下，大学生网贷安全教育主要偏重于树立正确的消费理财观、普及法律及金融网贷安全知识、完善高校经济困难学生资助体系此三个维度。然而，当前中国正处于社会转型发展时期,伴随互联网的快速发展,大学生的价值观呈现出明显的多元化特征，加之受西方个人主义、物质主义、功利主义等不良思想的影响，部分大学生在接受网贷安全教育时往往存在“心不服口不服、口服心不服、心服行不服”等接受异化现象，这无疑给大学生网贷安全教育提出了新的挑战。马克思主义哲学关于矛盾立统一规律告诉我们，内因是事物的内部矛盾，外因是事物发展的外部条件，外因必须通过内因起作用。因此，做好做实大学生网贷安全教育，学生的内在自觉是“孵化器”，教育者的外在驱动是“助推器”，应坚持内在自觉与外在驱动的有机统一。内在自觉是大学生网贷安全教育的现实着力点。长征精神所蕴含的时代价值与社会主义核心价值观有着高度契合的同源性、同质性，为培育大学生网贷安全教育内在自觉提供了肥沃土壤和丰厚滋养，是破解大学生网贷安全教育之现实瓶颈的重要载体。

二、长征精神之于大学生网贷安全教育内在自觉培育的时代价值

长征精神作为一种先进的社会意识，具有历久弥新的时代价值。当前，由于社会发展的复杂性、群众利益趋向的多样性以及价值观念的多变性，加之网络环境的开放性特点，决定了大学生网贷安全教育工作的复杂性和长期性。“长征精神为大学生学习和践行社会主义核心价值观提供强大理智动力，即理性动力和自觉的动力。”[4]大学生网贷行为宜“疏”不宜“堵”，进一步增强大学生网贷安全教育的实效性，应充分挖掘长征精神在大学生网贷安全教育内在自觉培育中的丰富内涵和时代价值。

(一)百折不饶、坚定不移的理想信念精神教育价值

长征，是中国共产党人理想信念的伟大征程。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”[5]面对敌军的围追堵截、恶劣的自然环境、粮食的严重短缺等严酷考验，只有牢固“一切为了苏维埃新中国”的崇高理想、“只要跟党走，一定能胜利”的坚定信念，党和红军才能做到“红军不怕远征难”。大学生网贷安全教育内在自觉培育之关键，仍在于在当前错综复杂的国内外环境下，如何解决部分大学生理想信念的缺失与重塑问题，引导学生坚决抵制庸俗、媚俗、低俗化的价值取向，坚定崇高理想信念，从源头上提升大学生网贷风险防范能力。

(二)国家至上、民族至上的爱国主义精神教育价值

“长征是中华民族自强不息的民族品格之集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现”。[6]“在迫不得已的情况下进行长征，自身面临生死攸关的绝境，但自始至终，中国共产党人关注的都绝不仅仅是自身的安危、党派的政争；国家民族的命运一直是中共领袖们关注的焦点，爱国主义的民族精神在长征中仍然闪耀光芒。”[7]正因为始终坚持“国家利益高于天”，将个人利益与国家利益、人民利益和中华民族的根本利益有机统一起来的伟大爱国主义精神和无私奉献的集体主义价值观，党和红军方能实现“万水千山只等闲”。在大学生网贷安全教育中进行长征爱国主义精神教育，有利于促使大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，坚定崇高理想信念，进一步增强大学生网贷安全自我教育能力。

(三)顾全大局、团结奋进的集体主义精神教育价值

长征，是万众一心、团结拼搏的革命集体主义精神的集中反映。顾全大局、团结奋进的集体主义精神是长征胜利的重要精神动力。“在长征艰苦卓绝的斗争环境中，中国共产党形成了新的领导集体，中国各族人民万众一心，团结在党和红军周围形成了最有凝聚力的中国力量。”[8]长征中，前有王明、博古、李德“左”倾冒险主义的严重危害，后有张国焘分裂主义的阻碍干扰，党和红军始终表现出顾全大局、团结奋进的集体主义光辉革命精神。在体利益与个人利益发生冲突时,无论是领导干部还是普通战士,都宁愿牺牲个人利益,也要维护集体利益。当前，部分大学生存在着个人主义作风盛行、集体主义观念淡薄的现象，想事做事很少为他人着想，自私、利己心较重，缺乏团队合作精神，这也是大学生网贷安全教育面临的困难之一。

(四)服务人民、依靠人民的忘我奉献精神教育价值

长征，是充满着服务人民、依靠人民的无私奉献精神的壮丽史诗。“老红军老将军李中权，全家9人全部参加红军长征，爹、妈、五个兄弟和两个妹妹都参加了革命。父亲死在长征以前，母亲是跟着红军长征牺牲在甘孜大草原的，两个哥哥和一个妹妹也是在长征路上牺牲的。”[9]“老红军战士唐进新，建国后任江西安远县县长、中共安远县委副书记。1966年从领导岗位退下来后，组织在县城给他安排了房子，他不但不要，还坚决要搬回村子里住。虽然子女较多的他有不少困难，但他从不向组织上诉苦，反倒是当地政府有问题时经常请他出面去调解。”[10]爱国奉献精神在长征中可谓体现得淋漓尽致。在中华人民共和国建设历程中，涌现出无数像李中权、唐进新这样为人民、为祖国无私奉献的爱国志士，他们所谱写的‘雷锋精神’、‘大庆精神’、‘孔繁森精神’、‘焦裕禄精神’、‘两弹一星精神’等等都是长征精神的传承和发扬。在大学生网贷安全教育中进行长征精神教育，进一步加强大学生社会责任感和奉献精神的培养，有利于增强大学生网贷安全教育内在自觉。

(五)坚忍不拔、迎难而上的艰苦奋斗精神教育价值

长征，是中国革命史上艰苦奋斗精神最真实的写照。正如红色经典史诗《长征组歌》所言“苦不苦,想想红军二万五；累不累,想想革命老前辈。”可以说，坚定的革命理想信念是支撑长征最强大的精神支柱，爱国主义是党和红军长征的“指南针”，集体主义充分激发了党和红军强大的凝聚力和战斗力。坚忍不拔、迎难而上的艰苦奋斗精神则是党和红军长征的制胜法宝。随着经济社会的发展，对大学生而言，艰苦奋斗精神有了新的时代内涵，主要包括：在生活中艰苦朴素、克勤克俭、不畏艰难、百折不饶、自强不息的优良作风；在学习中求真务实、刻苦专研、奋发进取、勇于开拓、与时俱进的良好学风。因此，引导大学生与时俱进地弘扬长征艰苦奋斗精神，正是增强大学生网贷风险防范的“内定力”。

(六)实事求是、独立自主的求实创新精神教育价值

长征，是马克思主义的普遍原理同中国革命具体实践相结合的光辉典范。党和红军长征过程中，由于不顾中国革命实践而盲目照搬照抄苏联模式，使得王明、李德、博古等人在“左倾冒险主义”的道路上越走越远，以致红军第五次反围剿的失败，致使革命力量遭受严重损失。然而，在中央红军面临全军覆没的危急时刻，正是毛泽东和其他党员干部审时度势，坚持实事求是、独立自主的原则，力主放弃到湘西与红二、红六军团会师的计划，避实就虚进军贵州，最终挽救了党和红军。当前，在大学生网贷安全教育中，培养大学生实事求是、独立自主的能力主要在于：引导学生学习实事求是，避免盲目攀比；学会遇到问题能客观地认识问题、分析问题和解决问题；积极提升学生自我认知、自我约束、自我教育、自我管理的能力，使自我教育成为学生的自觉行为，学会独立思考、自主生活。

三、当前大学生网贷安全教育内在自觉存在的突出问题及成因

对于大学生网贷安全教育，学生的内在自觉是教育接受过程的内在驱动力，这显然是符合马克思主义唯物辩证法的。然而，学生的需要具有可变性，学生往往会根据外界环境所做出判断、选择。当前，大学生网贷安全教育内在自觉存在的突出问题主要为：心不服口不服、口服心不服、心服行不服。

(一)大学生网贷安全教育内在自觉存在的突出问题

1.大学生网贷安全教育内在自觉之心不服口不服

在大学生网贷安全教育中，学生之所以心不服口不服，主要原因在于学生的“三观”不正确。随着改革开放的进一步深化，在某种程度上，随着社会主义市场经济的快速发展，受西方“和平演变”思想的影响，大学生的“三观“日益呈现出多元化、复杂化的态势。同时，某些大学生形成了错误的商品意识和货币观念，迷失自我，陷入了盲目追求名牌、时尚，甚至追求奢侈的贪图享乐主义和金钱至上的拜金主义的泥潭之中不能自拔。不难发现，教育教学工作者面对这样部分学生势必感到棘手，无论怎样三令五申、如何晓之以情动之以理，学生总是排斥、置之不理，完全认识不到网贷安全风险的危害，在教育接受中表现出明显“心不服口不服”，以至大学生网贷安全教育工作效果不佳。

2.大学生网贷安全教育内在自觉之口服心不服

在大学生网贷安全教育中，学生表现出心不服口不服，其根源在于学生的“三观”不完整。马克思主义认为，世界观即辩证唯物主义和历史唯物主义，是分析问题、解决问题的科学世界观和方法论。可以说，世界观决定人生观和价值观。当前，大学生“三观”不完整问题具体表现为对科学的世界观掌握得不全面，人生观、价值观模糊。以“为什么读大学？”这一问题为例，大部分学生认为读大学就是为了将来有理想的工作、拿较高的工资、买房买车等。根据马斯洛需求层次理论，这些都属于人的生理需求、安全需求，这无可厚非。然而，这恰恰折射出学生“三观”不完整、不明确的问题。事实上，大学生们经过中学阶段思想品德课的学习，对马克思主义的世界观和方法论、社会主义荣辱观、社会主义核心价值观都有一定的认知，但在面对错综复杂的社会环境，加之应试教育影子的影响，部分学生的世界观、人生观、价值观不完整，以至学生容易产生不良的消费观，从而对于大学生网贷安全教育产生口服心不服的问题。

3.大学生网贷安全教育内在自觉之心服行不服

在大学生网贷安全教育中，部分学生知行分裂、心服行不服。归根到底，即学生的“三观”不稳定。自2016年3月河南某高校一名在校大学生因“校园贷”无力偿还时跳楼自杀至今，“大学生网贷”已不是一个陌生的词汇，各种大学生网贷恶性事件不断发生。值得反思的是，无论高校党务工作着、班主任、辅导员如何“三令五申”，任课教师如何苦口婆心地说教，可大学生网贷恶性事件却屡禁不止。究其原因，主要在于大学生“三观”不稳固，教育的内化与外化践行脱节。随着网络信息技术的发展以及大数据时代的到来，学生获取知识、学习知识的途径日趋多元化，致使学生理性思维“碎化”，易受网络不良环境的影响和社会盲目攀比、金钱至上等腐朽风气的左右，进而呈现出“心服行不服”的接受问题，这也正表现出教育中存在的“5+2=0”的现象。

(二)大学生网贷安全教育内在自觉存在问题的原因

1.社会社会实体环境和网络虚拟环境的影响

“90后”大学生有着明显的时代性，是一个思维活跃、富于创新的高智力群体。他们有极其敏锐的感受力、较强的思辨力，容易思考和消化新的思想，并将其内化为自身“三观”的一部分。但是，大学生价值观又极易受社会环境变迁的影响，尤其是中国社会剧烈变革所引发的传统价值观的变迁，以至学生的价值观体系中的传统成分和现代成分相冲突、矛盾。在大学里，准备一次校园活动首先谈的是要花多少钱，而不是怎样设计这个活动才能使同学们更加地团结；同学之间有的互相攀比，看谁家里最有钱，无论干什么工作，都谈“钱”和“关系”；甚至还出现了大学生傍大款，“富二代”开名车逛校园招摇等等现象，社会实体环境中拜金主义、拜权个人主义等不良风气严重影响大学生“三观”的明晰化、固化。同时，互联网的普及客观上也加速了西方“和平演变”思想对中国青年学生的侵害，部分大学生容易在网络虚拟环境中迷失自我，甚至失去自我约束、自我管理的意识和能力。

2.大学生网贷安全教育中教育管理工作者重管理、轻教育

大学生网贷安全教育之所以屡禁不止、屡教不止，其中一个重要原因在于重管理轻教育、重“堵”轻“疏”的错误倾向。目前，大学生网贷安全教育的主要方式有两种：一是师资条件较好的高校，邀请金融、银监、银行等单位的专家进校园开展金融安全知识讲座,专业解读校园不良信贷的风险危害和应对措施；二是高校学生教育管理工作的“禁令”，一旦学生出现校园贷等纠纷和安全事故，轻者予以记大过、毕业不给学位证，重则开除学籍、承担法律责任等；思想政治理论课教师在《思想道德与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》等课程中穿插大学生网贷安全教育知识的讲解，由于要保证正常的教学进度，这种讲解多介于“禁令”性与金融专家的专题讲解之间，很多时候难免会“蜻蜓点水”，效果欠佳，接受过程中学生难免会出现口服心不服的现象，影响接受的效果。

3.大学思想政治理论课教师重理论灌输、轻人文关怀

2016年3月，“校园贷”事件成为轰动校园及各大社会舆论话题之一。2016年9月，教育部办公厅发布了《教育部办公厅关于开展校园网贷风险防范集中专项教育工作的通知》。自此，在校大学生网贷安全教育日益引起各大高校的重视。新形势下，把网贷安全教育有效融入高校高校思想政治理论课教学，已成大学生思想政治教育的重要内容。当前，大学生网贷安全教育融入高校思想政治理论课教学存在重理论灌输、轻人文关怀的倾向。具体表现为：未能较好地将马克思主义基本原理和方法论与在校大学生之所以进行网贷的复杂社会背景、学生自我心理需求及“三观”状况有机结合，重理论灌输、轻人文关怀，以至于学生“一听就懂，一做就错”。因此，大学生网贷安全教育不应该以“堵”代“输”，以“禁令”代“教育”，以惩罚来解决问题。应该注重思想政治教育中的人文关怀，引导学生有效防范和应对校园贷安全风险。

4.大学生网贷安全教育中学生自我约束、自我教育意识较弱

作为当代青年骄子的90后大学生,理应具备良好的自我约束力、自我教育能力,成为时代青年的标兵。然而,根据一些研究证实,我国90后大学生自我约束力、自我教育能力现状并不乐观。究其原因，主要在于三个层面：一是所谓“含在嘴里怕化了，放在手里怕摔了”的家庭摇篮式教育所致；二是“教师权威”淡化消弱了学生本应产生的“向师性”；三是手机移动互联网的普及在某种程度上使得90后大学生独立生活能力、独立思维能力及人际交往能力下降。前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基认为：“自我教育是人的尊严的具体体现，是使人类尊严的车轮向前推动的巨大动力。”[11]因此，大学生网贷安全教育应该重视重视大学生的自我教育，应该重视学生内在自觉的培养。

四、以长征精神涵养大学生网贷安全教育内在自觉的实现路径

马克思主义认为：“理论只要抓住事物的根本，就能说服人。人的根本，就是人本身”[12]教育过程中的人本身在于教师和学生，尤其是学生。大学生网贷安全教育，其根本仍在于人，即大学生网贷安全教育内在自觉。当前，充分挖掘长征精神的时代内涵和教育价值，与时俱进地弘扬长征精神，是进一步增强大学生网贷安全教育内在自觉之现实路径。

(一)以长征精神加强大学生理想信念教育

长征过程中，党和红军百折不饶、坚定不移的理想信念展示了无穷的革命力量。习近平总书记指出，“中国梦首先是14亿中国人民的共同梦想。”而长征精神则是实现“中国梦”的精神支撑，是在追寻“中国梦”过程中产生的。[13]长征，正是理想信念的强大力量让党和红军克服了极端恶劣的自然条件、战胜了国民党蒋介石上百万大军的围追堵截，创造了人类军事史上的伟大奇迹。当下，中国正处于处于社会经济转型发展和全面深化改革的特殊时期，面临大量西方文化思潮和价值观念的冲击，加之互联网尤其是手机移动互联网的普及在一定程度上加速了“物质主义、拜金主义、享乐主义”等不良信息的传播，使得部分大学生易沉沦于网络虚拟环境，过于看重物质享受和个人利益，较少关注社会发展以及个体在社会发展中的作用，给在校大学生网贷安全教育提出了严峻挑战。“将长征精神融入高校思想政治理论课教育教学，重点要将传统课堂与第二课堂教育有机结合，既要注重理论课教学内容的内化，又要通过实践活动深化大学生的认知。”[14]马克思认为，“社会生活在本质上是实践的。”[15]进一步做好大学生网贷安全教育，要注重高校“思政课程“与“课程思政”有机统一。一方面，高校党务工作者、辅导员，尤其是高校思想政治理论课教师，应不断创新大学生理想信念教育方式，让理想信念教育从“高、空、大”转向“生活化”，用生活化的案例开展大学生理想信念教育；另一方面，高校教师应充分结合不同年级、不同专业、不同课程以及学生兴趣，在传授专业知识的同时，注重大学生科学理想信念的教育，坚持“育智”与“育人”相结合，为国家培养又“红”又“专”的人才。新形势下，长征中党和红军所践行的百折不饶、坚定不移的理想信念，正是有效提升大学生网贷安全教育内在自觉的宝贵资源和现实路劲，如在《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》等课程中，组织学生以电影、诗歌、歌咏、小品、演讲、绘画、参观长征名胜古迹等教学形式，在高校思想政治理论课、党团课中进行红军长征理想信念教育，进一步增强校大学生网贷安全教育内在在自觉。

(二)以长征精神增强大学生爱国主义教育

爱国主义是中华民族的优秀传统文化基因。当前，大学生爱国主义教育主流是积极向上的，爱国意识整体较强。然而，面对错综复杂的国内外环境，部分大学生的爱国意识和爱国热情有所下降，另外一部分大学生爱国意识和行为差距较大。在大学生网贷安全教育中加“强国家至上、民族至上”的爱国主义精神教育，有利于激发学生坚定崇高理想信念，培养和践行百折不饶、坚定不移的长征理想信精神，提升培养网贷安全教育内在自觉的“内驱力”，增强自我教育、自我防范的能力。对此，高校思想政治教育工作者要结合大学生网贷的现状及问题，积极开拓和创新长征爱国主义精神教育形式，要充分利用长征出发日、会师日、胜利日及长征胜利周年庆等重大节日、纪念日，深入开展大学生爱国主义教育；要将长征爱国主义教育精神有机融入高校思想政治理论课，同时，可以开设专门介绍长征历史和长征精神的选修课，构建和完善长征精神融入高校思想政治理论课教学的课程体系，充分发挥高校思想政治理论课育人“主渠道”作用；要以高校丰富的校园文化为载体，将长征爱国主义精神与大学生校园文化有机结合，增强大学生爱国意识和践行能力，引导大学生树立积极健康的消费观及网贷安全风险防范意识。

(三)以长征精神强化大学生集体主义教育

集体主义是中国特色社会主义的道德建设的核心。我国正处于全面深化改革进入攻坚期和深水期，原本“国家、集体利益高于一切”的国家、集体和个人三者一维化的利益关系逐渐被复杂的、多元化的分层利益关系所代替，在部分大学生中，难免会滋生极端个人主义、物质主义、拜金主义、功利主义等不良思想。如今，互联网信息技术的应用和普及促使P2P网贷平台迅速发展，网贷乱象众生、极具隐藏性，网贷利息变相为“服务费，这对于网贷消费中的弱势群体——在校大学生极具诱惑，对部分大学生的人生观、价值观及消费观造成了较大的冲击。毋容置疑，大学生网贷恶性事件害己害人，首先，影响受害学生自身的身心健康、成长成才；其次，影响家庭和睦及身边同学正常的学习生活，因为网贷变传销，使得学生拉学生、恶性循环越陷越深。除此之外，甚至有的学生将自己任课老师们的电话全拖进担保人名单，以至于欠款未及时还款后老师的电话被电话、短信等“狂轰滥炸”，影响教师正常教学工作、校园和谐及社会稳定。当前，当前大学生网贷安全教育内在自觉和自我教育能力较弱，其中一个很重要的原因在于部分学生价值取向扭曲、集体主义意识淡薄。在大学生日常生活和学习生活中切实加强集体主义精神教育，充分结合当合红军长征“顾全大局、团结奋进”的爱国主义精神及英雄事迹、名人列传，引导学生积极强化和践行集体主义精神，与时俱进增强大学生网贷安全教育内在自觉。

(四)以长征精神促进大学生忘我奉献精神教育

奉献精神大学生社会责任感与担当意识的集中体现。大学生肩负着家庭的希望、背负着祖国的厚望，其责任意识、奉献精神关系着家庭的和睦、社会的和谐、国家的繁荣与稳定。就整体而言，大学生主流价值观是好的，但由于受社会某些道德失范、极端个人主义价值观的影响，加之学校存在的德育目标“高、空、大”等问题以及受家庭教育中“向钱看、向权看”等物质主义、功利主义价值观的影响，以至部分学生责任意识、担当意识、奉献意识弱化，误解为读大学仅仅是为了将来找一份满意的工作、买房买车等，而忽略了自身应尽的社会责任和担当。在大学生网贷网贷安全教育中融入长征“服务人民、依靠人民”的忘我奉献精神教育，有利于学生进一步增强大学生网贷安全风险防范的“内定力”。因此，应充分发挥高校思想政治理论课“以文化人、以文育人”的作用，同时，应通过校园社团活动、社区公益活动、青年志愿者服务以及大学生“三下乡”实践活动等社会实践平台，引导学生学习和弘扬长征无私奉献精神，积极培养和锻炼社会责任意识、担当意识、奉献意识。

(五)以长征精神深化大学生艰苦奋斗精神教育

艰苦奋斗是中华民族的优良传统美德。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，艰苦奋斗、励精图治，是大学生成长成才的重要“通行证”。艰苦奋斗精教育有利于激发学生树立正确的政治方向及艰苦朴素、开拓进取的优良作风。“苦不苦,想想红军二万五”，用长征“坚忍不拔、迎难而上”的艰苦奋斗精神教育当代大学生，培养大学生艰苦朴素、奋发进取的优良作风和学风，是进一步增强大学生网贷安全教育内在自觉的现实着力点。部分大学生进行网贷的主要因素在于盲目攀比、错误的消费观念以及“勤俭节约、艰苦奋斗”的意识及践行力较弱，以至学习消费和消遣消费二者本末倒置，甚至陷入网贷陷阱无法自拔。如今，随着我国经济社会的快速发展和物质生活水平的不断提高，弘扬艰苦奋斗精神并不是倡导“苦行僧”式的生活方式，而是有着新的时代内涵，即艰苦朴素、自强不息的优良作风和刻苦专研、奋发进取的良好学风。因此，在大学生网贷安全教育中进行长征艰苦奋斗精神教育，首先，“学为人师、行为世范”，高校教育管理工作者和高校教师应身体力行，以艰苦奋斗的实际行动履行好管理育人、教书育人的神圣职责；其次，应积极倡导和构建克勤克俭、艰苦奋斗的大学校园文化，利用军训、勤工助学等平台，与时俱进地弘扬艰苦奋斗的传统美德，让“艰苦奋斗”入耳、入心、入行；再次，利用好长征主题班会、长征主题公寓文化比赛、“校园自强之星”评选活动平台及艰苦奋斗主要事迹报告，发现和表彰学生中体现艰苦奋斗精神的先进典型，充分发挥模范示范教育作用。此外，将艰苦奋的标准斗纳入学生评奖推优工作中，努力形成克勤克俭、奋发向上的良好校园风气，让艰苦奋斗精神成为培养大学生网贷安全教育内在自觉的“孵化器”。

(六)以长征精神增进大学生求实创新精神教育

实事求是实事求是毛泽东思想的精髓，独立自主是毛泽东思想活的“灵魂”。当下，结合在“90后”大学生的特点、专业进行长征“实事求是、独立自主”的求实创新精神教育，切实增强大学生网贷安全教育内在自觉，是进一步提升大学生网贷安全教育实效性的应然要求。对于大学生网贷安全风险防问题，重在“预防为主”、“防治结合”。第一、预防为主不能仅仅停留在“三令五申”式的硬性教育，这样不注重学生网贷安全教育内在自觉的培养和强化，不注重学生自知、自立、自强能力的提升，难免会导致学生产生“口服心不服”、“心服行不服”等接受异化问题；第二、防治结合忌“一刀切”式地解决大学省网网贷安全事件，不能以“堵”代“疏”，一旦学生陷入网贷陷阱，不应该仅以警告、通报或开除学籍等方式解决此类问题，应根据事件的轻重引导学生学会独立认识问题、分析问题、解决问题；第三，要鼓励和支持合法的P2P网贷金融企业进校园为大学生提供正规的金融服务，引导学生学会理性金融消费，实事求是地面对网贷问题，让大学生对网贷安全教育“口服心服”、“心服行服”，这才是大学生网贷安全教育的出发点和落脚点。

习近平总书记强调，“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”信用消费的兴起是时代要求和社会发展之需要，但对处于弱势消费群体的大学生而言，如何在乱象众生、扑所迷离的P2P网贷环境和网络小额贷款环境中，进一步增强网贷安全教育内在自觉，提升自我约束、自我管理、自我教育的能力，是当下大学生有效防范和抵御网贷安全风险的根本途径。同时，增强大学生网贷安全教育内在自觉是一个循序渐进的系统工程。“高校思想政治教育是一项实践性极强的教育活动，需要丰富的思想政治教育资源作支撑。”[16]新形势下，应与时俱进地充分挖掘长征精神的丰富内涵和时代价值，不断创新以长征精神培育大学生网贷安全教育内在自觉的教育教学形式，这也是进一步提升大学生网贷安全教育实效性的现实之需。

[1]教育部办公厅.教育部办公厅关于开展校园网贷风险防范集中专项教育工作的通知[EB/OL].2016-09-29.http://www.moe.edu.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/201610/t20161010_284192.html.

[2]李静瑕.银监会摸底校园网贷,暂停涉暴力催收[EB/OL].[2016-08-25].http://www.yicai.com/news/5071162.htm.

[3]费孝通.反思·对话·文化自觉[J].北京大学学报(哲学社会科学版),1997(3).

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