让《FLASH动画制作》学习炫起来——浅谈《Flash动画制作》“网络模块化”教学经验

朱伟民

（吉林广播电视大学桦甸市分校，吉林 桦甸 132400）

《Flash动画制作》是一门实践性较强的课程，在介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法的基础上，通过该科目特别要培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力，以适应日新月异的就业形势和社会的人才需求。

开放教育学员大多是离开校园多年，已经参加工作的社会个体。由于接受教育的程度不同，决定了学员基础差参不齐，虽然都选择了计算机专业来学习，但对计算机知识的掌握确差距很大；其次由于学员所从事的工作性质和家庭环境不同，决定了学员不会有完整的时间按老师的要求进行学习，存在着较大的工学矛盾、和家学矛盾，这就无法保证我们面授课的集中完整的进行。

针对学生这一特点，在进行《Flash动画制作》这类实践性较强的课程教学时，即要充分运用计算机网络技术为学生提供必要的网上学习支持服务，又要有效的利用好面授环节为学生的学习服务。而“面网结合”的混合教学模式正符合了本课程的教学需要，基于本课程“面网结合”教学模式开发的“Flash课程远程学习与评价系统”更为学生自主学习提供了有效的方法。

经过一年的实践，运用“Flash课程远程学习与评价系统”以成果展示为引导，以情境式教学和任务驱动式教学为基本方法，展开“面网结合”的混合教学模式组织教学对学生学习本课程极为有效。

一、面授导学，穿针引线，让学生“会学”

面授课是教会学生如何使用“Flash课程远程学习与评价系统”进行自主学习的必要手段，通过面授，不仅教会学生如何学习、如何测试考试、如何在遇到问题的时候解决问题，更重要的是通过面授培养学生之间互相协作、互相合作的精神，让学生在学习过程在得到同学之间相互帮助的情况下相互促进，协作完成学习过程。

另外，在学生学习过程中适当的安排面授课还可以及时的了解学生的学习进展情况，了解学生学习过程中遇到的各种问题，集中的给予学生解决，指导学习运用正确的学习方法进行学习。

还可以利用面授课对知识进行拓展，启发和激励学生进行思考，并将所学知识与生活实际相结合，培养学生对知识运用的灵活性，以达到实以致用的目的。

二、网络助学，逐屋深入，让学生“学会”

学生在接受了教师一定的面授辅导之后，大部分时间是通过网络来自主完成学习过程的。由吉林电大Flash课程团队开发的“Flash课程远程学习与评价系统”正是根据本课程的特点和学生的实践需要而开发的网络学习和考核平台。

本平台采用的网上教学完全是以“任务驱动式教学”为主导，让学生在完成任务的过程中也完成了学习过程。

1、以任务明确学习目的

为使学生在学习之前能更明确自己的学习目的，也能更直观的看到自己学习成果，系统根据本课程的学习内容，将课程分成六个单元，每单元由易到难设计三个不同的学习任务要求学生完成，并根据学生的完成情况给予评价。

这样学生在学习过程中目的就更为明确，他们会带着问题来学习，又在学习过程中掌握了课程所要求的各个知识点，这样的学生方式，能让学生更牢固的掌握所学内容，也有助于培养学生的综合应用能力。

2、以资源深化学习过程

运用此系统，学生可按单元带着学习任务进行学习，学生会明确学习首先是为了完成任务，任务的难度也由浅到深。学生要想解决问题完成任务，就要认真学习FLASH的基本制作方法，而系统又为学生提供了有针对性的“以导促学系统”学生可以即时查看针对指定任务设计的文本和视频的辅导资料帮助自己学习。由于系统设计充分考虑了学生基础的不同，辅导资料也做的非常细致全面，学生通过资料的学习完全可以独立完成指定的学习任务，

3、以考试促进学习效果

整个系统强调任务驱动式教学，而任务的最终检验形式是考试，每单元的每个测试任务即是学习的指导又是考试验收，学生只有认真完成每个指定的任务，并取得合格的成绩，才能进行最后的综合考试。整个考核体系由浅入深，逐层深入，学生必须认真学习并完成才能顺利通过每次考试，最好参加综合测试。学生在各单元的考试任务的压力下更能有动力的去学习。

4、以作品评价学习成绩

系统的考评完全是完全是以作品做为评价对象，这样能让学生学生更有针对性，学习和掌握知识更有层次性，另一方面更能让学生充分发挥自己的思考空间，制作出有自我思想的作品来。

三、面网结合，初见成效，让学生“想学”

通过面网结合的教学方式开展FLASH教学，学生大部分都能按要求独立完成每一项学习任务，并顺利通过相关测试，经过一个学期的实施，12名计算机专科学员参加学习和考试，有10人一次性顺利通过了所有测试，顺利结业。且每次测试的成绩均在80分以上，考试通过率、优秀率均在80%以上。

在面授课环节上由于学生在参加面授之前自主进行了网络学习，了解了相关的学习内容，也明确了学习任务，学生都是带着问题来参加面授辅导的，因为课堂教学效果特别好，本课程一共按单元进行了6次18学时的面授，学生到课率也均在70%以上。无论是网上教学还是面授教学都达到了预期的教学目的。而且学生通过学习也培养了自己深厚的学习兴趣，大多数学员都能在完成考试任务之后表达了强烈的扩展学习的愿望。实践证明《Flash动画制作》课程的“面网结合，任务驱动试教学”方法在开放教育学生的教学过程在取得了一定的成功。