不忘教育初心 牢记教育使命

杨继富 黄小娜

（黔南民族师范学院，贵州 都匀 558000）

在党的十九大报告中，党提出了“不忘初心，牢记使命”这一新时代伟大举措，这是贯彻党的十九大精神和保持党永远年轻的重要法宝。不忘初心，牢记使命，党的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。党的初心与使命关乎到人民的幸福和国家的兴亡，不只是党，也包括我国家的各行各业以及全国人民的各项事业都必须牢记这一伟大举措。作为教育，关乎一个国家兴亡的关键要素，它对国家的经济、政治、文化、科学技术等方面具有重要的推动和制约的作用，所以我们在贯彻党的十九大所提出“不忘初心、牢记使命”精神的基础上必须认清楚我们教育的初心与使命到底是什么。

一、教育强国，实现民族伟大复兴

不忘初心，牢记使命，对于我们教育来讲首先是不忘教育强国的初心，牢记民族伟大复兴的使命。

教育是涉及千家万户利益的事业，是关系到我们子孙后代千秋万代的大事。习总书记提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，我们要将教育提到了一定的战略高度，因为是我们实现两个一百年的中国梦，实现社会主义现代化，以及把我国建成富强、民主、文明、和谐美丽的社会主义现代化强国等强有力的支撑。

众所周知，教育可以为社会提供新的劳动力，能为社会再生产提供先进的生产技术;教育可以促进政治问题、民主和谐；教育可以传承、保存、创新文化等功能。人类已经经历了三次工业革命，在这三次工业革命中，由于历史的原因，我们错过了前两次工业革命的大好时机，所以在综合国力方面被西方资本主义国家远远抛在了身后，从而造成了近代史上处处被挨打局面。而未来的第四次工业革命，是以互联网产业化，工业智能化，工业一体化为代表，以人工智能，清洁能源，无人控制技术，量子信息技术，虚拟现实以及生物技术为主的全新技术革命。不难看出，第四次工业革命涉及到的都是高科技、前沿科学[1]。第四次工业革命到来，我们再也不能坐失良机，必须抢占制高点，无疑要优先发展教育，只有优先发展教育才能教育强国，只有通过教育强国也才能真正实现民族的伟大复兴。

如何优先发展教育，如何达到教育强国，对于国家来说应该把教育放在各项事业发展的前面；延长九年义务教育的年限；在“创建一流专业”的基础上给予高校基金、机会的支持；创新教育惠民政策，多给予老、少、边、远等教育支持，鼓励优秀人才中西部支援等措施。让教育真正的优先发展，这样教育强国的目标才能得以实现。

作为教育工作者，我们更有责任贯彻教育强国，实现民族伟大复兴的理念，积极响应国家的号召，因为我们是人类灵魂的工程师，是春蚕、是园丁，我们在从事天底下最光辉的事业。所以我们要学会奉献，学会付出，为了国家的教育发展奉献自己的聪明才智，甘愿为人梯。

二、教育为民，创造美好生活

“不忘初心，牢记使命”，就是要求我们教育工作者不忘“教育为民”的初心，牢记“为民创造美好生活”的使命。人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标，我国的各项事业必须以人民的美好生活为出发点，教育也不例外。水能载舟，也能覆舟，只有得到广大人民的支持，社会才能得到迅速的发展，只有得到人民的拥护，社会才能安定。

自2012年，国家财政性教育经费支出占GDP的比例已超过4%，国家在教育投入比例上逐年增长，教育水平和教育质量也得到了相应的提高，但是，对于满足人民群众的需要还是远远不够。如入学难、择校热、天价学区房等现象，以及已基本普及九年义务教育，还不能适应形势发展的需要和人民群众的需求。虽然国家在逐步解决这些问题，但是人民群众的需求日益的增多，国家的政策还不能满足需求，地方政府又缺乏执行力度，从而造成了区域教育发展不均衡、优质教育达不到合理的利用，在教育公平方面，老百姓达不到真正的公平。

如何贯彻落实教育为民，为民创造美好生活。首先，国家在制定教育惠民政策的时候，多站在老百姓的立场上，不能闭门造车；其次，地方政府在贯彻落实教育惠民政策方面加强力度，不能为了个人功绩，把教育事业置于经济发展的后面；再次，国家监管部门要加大对地方教育监管力度，保证国家教育惠民政策的真正落实；最后，创新教育评价标准，给予地方教育发展以合理、公正的评价。

作为我们教育工作者更不能忘记“教育为民”的初心，时刻牢记“创造美好生活”的使命，要全面落实党的教育方针，践行习总书记所提出的坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展的理念。切实满足群众对优质教育、公平教育的需求，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，政府要办一所让人民满意、让人民放心的学校，教师要做一个让人民满意、让人民放心的教师，让教育红利更多更公平地惠及全体人民。

三、立德树人，培养接班人

每一时代的教育方针都几乎都涉及到了有关“德”的规定性，新一代教育方针也不例外，在新一代的教育方针中同样指出要把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，所以“不忘初心，牢记使命”，就是不忘“立德树人”的初心，牢记“培养接班人”的使命。

中华民族伟大复兴的实现不仅需要有雄厚的教育基础，更需要有康健的思想基础与合格的人才基础。因此，德育居先、立德树人必然关系到中国发展大计和民族复兴大业。人的思想道德素质对人的成长和成才具有重要的作用，德育是教育的品质、灵魂和精神之所在，因此德育应该放在教育最重要位置。也正是在这个意义上，习近平总书记强调指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”

立德，要立师德。人类灵魂的工程师要塑造人的灵魂、净化人的灵魂，教师首先要在“德”字方面过硬，才能成为“立德”传道者、解惑者。师德要求教师要爱岗敬业、遵纪守法，师德要求教师关心学生、爱护学生，师德要求教师教书育人，为人师表。

立德，要立生德。教师要全面贯彻党的教育方针，立德树人，把社会主义核心价值观渗透到教育教学的各个方面，教书育人，真正做到德育为先，育人为本，不仅要传授知识、培养能力，更要把社会主义核心价值体系融入到教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，增强做中国人的自信心和自豪感。

立德树人是教育的核心任务，是社会主义现代化建设的重要条件和保证，他不仅有利于学生健康成长，更是实现我国教育目的、培养具有道德发展性的人的条件和保证。所以我们教育工作者要牢记立德树人，培养接班人的教育初心和使命，培养学生树立坚定正确的政治方向，引导学生逐步树立科学世界观和人生观，逐步使学生具有社义基本道德品质和法制观念及养成文明行为习惯，培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理素质。

四、坚持“以人为本”发展理念

“不忘初心，牢记使命”，坚持“以人为本”的发展理念，以满足群众对教育的需求为根本。以人为本的发展目标就是实现人的全面发展，谋发展、促发展也需要从人民群众的根本利益出发，保障人民群众的经济、政治和文化权益从而不断满足人民群众日益美好生活的需要，让发展的成果惠及全体人民。

孟子的性善论与荀子的性恶论都论述了教育在人性中的作用，人本主义教育论主张教育要以人为本，教育家卢梭、杜威以及陶行知都主张教育要发展人的本性也就是自然教育，教育要以人的身心发展规律为前提，这些理论或多或少的都涉及到的以人为本的发展观。

以人为本是科学发展观的本质和核心，以人为本也是教育发展的核心命题和基本价值取向。人本主义教育理念要求教育要以促进人的全面与满足人的需要发展为本，要以关注人的个性和促进人的持续发展发展为本。树立和贯彻以人为本的教育理念，对推动教育事业科学发展具有重要意义。

纵观我国目前的教育，虽然在人本教育理念的倡导下，对学生个性的发展实施方面做出了巨大的努力，比如加强教育评价方式的创新、教育监管力度的加强、课程改革的贯彻、课堂改革倡导，学术界也从如何加强教育评价方式的创新、教育监管力度的加强、课程改革的贯彻、 课堂改革倡导献计献策，但是在区域学校贯彻国家这些方针和理念的时候，却又出现“阳奉阴违”的局面。比如∶为了学生的全面发展所开设的美术课、音乐课、体育课却仍然为主科所占，再者，民族地区为了特色办学所开设的民族文化方面的课程也仍然为主科所占，学校仍然以智育为主，而其他各育却出现的畸形发展。

所以，我们教育工作者要牢记教育要以人文本的教育初心和使命，在具体教育教学实践活动中，只有更新传统的教育理念、重新构建和优化课程体系、创新教师的教学方式和转变学生的学习方式，才能真正贯彻以人为本的教育理念，从而推动教育事业科学发展。

新时代，深化教育改革，办好人民满意的教育，需要着力解决教育发展不平衡不充分问题，不断扩大优质教育资源供给。在新的历史起点上，我们作为基层教育工作者,将不忘初心，牢记使命，立足本职工作，坚定文化自信，坚持立德树人，以弘扬社会主义核心价值观为己任，以优质教育资源带领全体教师满怀教育的使命感和担当力，办好人民满意的教育，用实际行动去描绘教育公平均衡优质发展的美好画卷。

总之，我们教育的初心与使命是教育强国，实现民族伟大复兴；教育为民，创造美好生活；立德树人，培养接班人；以人为本，促进人的全面发展；教育平等，解决教育“不平衡”“不充分”问题。作为教育工作者，一定要坚定理想信念，全面贯彻和落实教育的初心与使命，努力工作，兢兢业业，无私奉献，牢记自己的职业，以实际行动践行十九大“不忘初心、牢记使命”的主题要求，进一步把学习党的十九大精神作为当前和今后的重要工作，坚定不移地投身祖国教育事业，充分认识“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人和担当中华民族复兴大任的时代新人，自觉在思想认识和实际行动上和党中央保持高度一致，努力做一名让领导、家长、学生满意的人民教师，做习总书记新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和传播者。